高三历史教学工作计划范文3篇

高三历史教学工作计划范文3篇 高三历史教学工作计划篇1 一、指导思想 以20 xx年江苏省普通高中学业水平测试选修科目说 明为依据，以培养学生的历史学科本事和解题本事为核心, 充分发挥历史学科组的团体智慧和力量，扎实抓好专题教 学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在20 xx年高 考中历史学科取得梦想成绩。 二、存在的问题 我校高三文科共有4个教学班，文科学生基础差。在上 学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问 题，如基础知识不牢固，知识迁移本事差，审题不清，缺 乏解题方法，书写不够规范等。当然也反映了教师自身教学 的问题，如教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学 方法、模式及理念缺乏学习和实践。高三复习课，绝大多数 教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗 列。学生理解只停留在表面上，不能把握历史整体框架和基 本线索，学生所学的知识零散、无序。对学生的基础知识理 解和思维本事的培养不够。近几年高考命题思路十分明确， 就是注重学生的本事培养，注重学生的学科思维及分析、解 决问题本事。这就要求教师必须注重基础，以课程标准、考 纲为指导，以课本为根本，注重基础知识的迁移与应用，以 培养学生思维本事为主线来统领知识。 要想在20 xx年的高考中取得满意的成绩，我们任重而 道远，学生基础需进一步加强，本事需进一步提高。 三、教学措施 专题复习及专题训练。从二月中旬到三月下旬，以专题 的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，基于课本但高于 课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相 关知识简单列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史发展 规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比 较问题的难力。 精编复习专题，指导学生依据考纲掌握知识点前提下构 成知识的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和知识体 系。 精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点, 抓住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题本事 的指导。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，教师 坚持每考必改、每做必批的原则。要努力克服学生的习惯思 维，针对典型错题，进行变式训练，一题多用，充分发掘试 题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不 准等，要进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。 注重提高学生的学习效益和质量。重点练习客观题，强化主 观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题方 面注意以下几点 ① 看清问答题分值的分配。 ② 认真审题，弄清题意。 ③ 理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采 分点。 ④ 善于提取材料中的有效信息，能科学合理地确定、归 纳、辨别、分析成因，解决问题。 ⑤ 答案要简明、准确且规范答题。 加强团体备课。高三年级第二学期时间紧、任务重。而 历史学科的知识点“多而杂、学生对知识点容易混和忘。 在这种形势下，教师对知识点的取舍、教师的团体备课、对 高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高 考好成绩的重要方法。所以高三历史学科组教师必须要为学 生供给最有效最准确的高考动，为学生减少复习的盲目性、 用最短的时间取得最佳效果。 高三历史教学工作计划篇2 根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所 反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地 高考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习计划 如下。 一、指导思想一一三个“明确” 高三历史学科的教学要以普通高中历史课程标准（实 验）、普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综 合、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现, 是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）。历史教材 是历史教学的主要素材。考试说明是备考复习的重要依据。 三个依据互相依存，缺一不可。需特别注意不同版本的教 材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。 新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明 确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题 思路也要紧跟课程改革，努力体现课程标准提出的新理 念。这使得新课标下的高考呈以下特点 第一，基础性。 对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标 之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知 识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和 历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在知识 考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查， 着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求学生通过新 材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中 楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。 第二，历史性。 指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现, 而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育, 其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、 不避热点。注重试题的现实性不是简单地考热点，简单 地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重 大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查 考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币“中 美关系“社会保障等问题。 第三，人文性。 就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性。指向学 生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成， 历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和 文化熏陶的基础性作用，普通高中历史课程标准提出“必 须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发 挥重要作用”。20 xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲 切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感 体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系” 等问题的考查。 第四，研究性。 通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现 实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的过程 中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证来，证史 一致，论从史出，史论结合”的史学原则。知识能力、过程 与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科 的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。20 xx年高考山东 文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意 图的判断等题。 第五，地域性。 各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特 征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情 境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20 xx年各省试 题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的 地位为主题。 3、明确内容进度 必修内容必修I政治文明历程、必修II经济成 长历程、必修III文化发展历程。 选修内容选修I历史上重大改革回眸、选修III20 世纪的战争与和平等。 二、复XXX程三轮要求 1 时间安排20XX年3月一4月。 2 复习思路以专题知识为主，整合必修、选修模块, 贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读 理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概 念的把握、同一历史事件的不同观点等。 ①专题的设计专题设计形式要灵活，要