青岛版五年级上册第一单元

单元备课 单元名称第一单元小数乘法 单元简析 本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。使学 生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。让学生在学习过程中，感 受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。在编排上，重在引导学生在 自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。 教学要求 1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的 发散思维。 3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国 的情感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 教学难点理解小数乘整数的算理。 教时安排本单元共安排8课时 2课时 3课时 2课时 1、小数乘整数 2、小数乘小数 3、小数四则混合运算和简算 教学内容 小数乘整数 教学重点 结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。。 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 一、创设情景， 提出问题。 二、探索尝试， 解释交流。 1. 谈话同学们去过三峡吗老师也没 去，但是老师从网上搜集了一些有关 三峡工程的资料和图片呢想不想看 看（出示信息窗1） 2. 你能根据信息提出什么问题 根据学生提出的有用问题写在 黑板上。 解决问题一 6台发电机组每小时发电多少万 千瓦时 1. 指导学生独立列式估算。 2. 用竖式计算，小组讨论。 你们能不能准确算出正确的得 数 3. 理解算理算法，总结概括。 认真观察情境图，读取信 息。 生1 6台发电机组每小 时发电多少万千瓦时 生2每台发电机组25 小时发电多少万千瓦 时 独立列式估算。 58.6x658.660 , 60 x6360 本节计算课在思 维方法的教学上 给我们以深刻的 启示，它让我们深 刻感受到思维不 可传授而需启迪， 也感受到了学生 思维被激活、引 导、发展的过程。 利用已学知识的 迁移来进行知识 的学习，使学生深 入思考，主动探寻 解决问题的方法。 三、拓宽应用。 1）汇报展示，同时展示学生计 算过程。 小结刚才这两种不同的形式都 用到了同一个方法，就是先将小数转 化成整数来计算。 3）师生共同演示转化过程，加 深学生对算理的理解和掌握。 4）直接用竖式计算的，你能看 懂吗说说是怎样算的。 （理解对折、完全重合； 在交流中指认对称轴。。 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 四、板书设计 小结刚才，我们学习的是小数 部分是一位的小数乘法，如果小数部 分是两位、三位的，你还会用竖式计 算吗 5）出示练习 3.47x52.43x2 师引导学生总结具体方法。 1. 出示火眼金睛辨对错。 14.675.8 X 6X 4 8 8022 3.2 2. 课本3页第2题。 3. 出示我帮妈妈算一算。 （课本4页第6题） 小数乘整数 58.6 扩大到原来的10 倍 586 x 6x 6 351.6缩小到原来的3516 教学内容 小数乘法练习 教学重点 进一步练习巩固 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 一、创设情景 引入新知 二、自主探究 学习新知 口算练习 1）观察一下，你有什么发现 0.37x10 0.37 X100 0.37 x1000 2.5x425x40.25x4 2）看谁又快又准 4.8 xg 0.12 x3 5 x5.8 0.28 x3 0.165 x4 7.96 x7 解决问题二这个月我家用电45 千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费 多少元 1. 指导学生独立计算。 2. 教师有针对性地进行指导，注 意引导学生算理的表述和结果的化 简。 3. 说一说怎样计算小数乘整数 1.课本第3页第1题，简单的运 用小数乘整数解决问题的情境题 口算 独立计算交流方法。 一生板演，共同探 讨。 学生交流计算 指生描述图意，独立 列式计算，交流算理 独立计算，集体订 正。 2, 课本第4页第5题，掌握算 法熟练计算。 3. 课本第5页第9题，根据提问 解决生活问题。 （1）引导学生提出问题。 （2）指导学生解答。 （3）你的步长是多少，你也找 段路测一测。（课下实践） 说一说这节课你有哪些收获 1. 学生根据图意提 出问题。 如图1,小男孩从 家到学校要走多少米 图2,跑道长多少 米 2. 独立解答，集体交 流 3.学生课下实践。 教学内容 小数乘小数 教学重点 1. 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 2. 理解小数乘法的计算法则。 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 一、创设情景， 提出问题。 二、探索尝试， 解释交流。 同学们喜欢旅游吗说说你们都去过 哪些旅游景点 同学们，你们知道这是哪里的旅游景 点吗 通过信息窗2你获取了哪些信息你 能提出什么数学问题 根据学生的回答教师将本节课要解决 的问题板书出来 问题一巴东、香溪两地间水路长多 少千米 问题二巴东、株归两地间水路长多 少千米 问题三巴东、宜昌两地间水路长多 少千米 根据题目的数量关系，你能列出算式 解决问题吗 1. 先让学生解决问题三巴东、宜昌 两地间水路长多少千米（通过问题 三的解决，让学生回忆小数乘整数的 计算方法，为下面学习小数乘小数做 好铺垫） 2. 尝试解决问题一巴东、香溪两地 间水路长多少千米 1）求巴东、香溪两地间水路长多少千 米，怎样列式 学生纷纷发言说出自己 到过的旅游景点。 学生根据信息提出有关 的数学问题，教师有选择 的板书。 学生尝试自己列式解决 独立完成，集体订正。 学生独立列式，53.5x0.5 学生观察对比，得出两 个因数都是小数。 学生试做。 学生在尝试计算的过程 集体交流探讨思考过程 通过学习，学生经 历探索小数乘小 数计算方法的过 程，掌握小数乘小 数的计算方法，在 自主探索，合作交 流中体验成功解 决数学问题的喜 悦，进一步树立学 习数学的自信心， 发展对数学的积 极情感。 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 2）观察这个算式与前面学习的有什么 不同 3）请同学们在计算前先估一估结果可 能会是多少，然后再计算。（引导学 生反思笔算结果的合理性） 4）使学生明确将小数变成整数再计 算。 5）积极寻找策略解决问题，初步建立 了小数乘小数怎样计算的方