部编第六单元除数是两位数的除法精选

1. 除数是两位数的除法，是小先生学习整数除法的最初阶段，它是在先生学习了多位数乘一位 数、除数是一位数的除法的基础上停顿教学的。本单元要紧内容口算除法、笔算除法。本单元 教材内容的编排加大了教学步子,留给先生更大探求和思索的空间。用整十数除整十数、几百几 十数的口算，在日常生活中常常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因而教材 把这局部口算内容布置在笔算之前教学。 2. 先生在前面学习除数是一位数的笔算除法时曾经掌握了笔算除法的全然办法，如在除的 进程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写地位、余数必需比除数小等。 3. 除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法一样，只是试商的难度加大。在用一 位数除时,应用乘法口诀就能够求出一位恰当的商。而在用两位数除的进程中，要确定一位商是 几,不只和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算进程比拟复杂，有时需求试两 三次才干求出一位恰当的商。因而,学习除数是两位数除法的关键是引导先生掌握试商办法，这也 是本单元教学的难点。 4. 为理处理试商那个关键征询题，教材依照计算的难易水平分两段编排①商是一位数。要 紧处理商的书写地位、除的顺序、突出全然的试商办法，协助先生了解笔算的算理。②商两位 数。让先生将除的进程、试商办法迁移至此。 5-关于试商的办法，本单元要紧采用“四舍五入法，即用四舍五入的办法把除数看作与 它接近的整十数来试商。这种试商办法先生比拟容易掌握,同时在大少数状况下，试一两次就能确 定出一位商。在普通的试商办法的基础上，教材还留意在专门状况下，灵敏地运用试商办法。 6.本单元增强了 “处理征询题的教学。首先，把计算内容置于实践生活的情境之中，让先 生在理想情境中了解计算的意义和作用，讨论计算办法。之后，为先生提供丰厚、风趣、有意义 的、联络生活的情境资料，让先生察觉、提出征询题，并运用所学的计算办法处理征询题。让 先生感受数学与理想生活的亲近联络，同时培育用数学处理征询题的才干。 先生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,曾经掌握了笔算除法的全然办法，如除的进程 中要看被除数的前一位或前两位，商的书写地位、余数必需比除数小等。这些全然上先生学习 本单元内容的基础知识。 1. 使先生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 2. 使先生掌握两、三位数除以两位数的计算办法。 3. 使先生阅历探求进程，了解商的变化规律。 4. 使先生能够结合详细情境停顿除法预算，并阐明预算的思绪。 5. 使先生能够运用所学的知识处理复杂的实践征询题,感受数学在生活中的作用。 1. 让先生在理想情境中探求计算办法。 计算知识是人们在临时消费实际活动中逐渐展开起来的，原本是特不生动的数学活动。把计 算数学置于理想情境之中，把讨论计算办法的活动与处理实践征询题融于一体，促使先生积极自 动地参与学习活动，阅历除法计算办法构成的进程，还数学以原本面目，这正是促进先生才干展开所 需求的教学。教材为先生学习除法计算提供了丰厚的素材。教学时，应应用教材提供的资源或结 合外地实践，选择先生熟习的事例,创设生动详细的情境，让先生阅历察觉、提出数学征询题、探 求计算办法、处理所提数学征询题的全进程，使计算教学成为先生丰厚多彩的学习活动。如此 既有利于先生了解、掌握计算办法，又能够 增强先生的学习兴味。同时，有利于培育先生从数量 化角度观看四周事物的兴味和适应，促使先生构成计算看法。 2. 让先生自动探求计算办法。 以往的计算教学，把总结、阅历计算法那么作为重要环节。以后的数学课程变革，强调让先生 在观看情境中了解概念和法那么，避免融会贯通。本单元教材不只为先生提供了探求除法口算、 笔算的理想征询题情境，而且为先生创设了自主探求、协作交流的平台。教学时，要放手让先生 尝试，讨论口算、笔算办法。在此基础上，适时地组织讨论、交流,提升先生对计算进程的看法，完 善先生对算理的了解。先生在自动探求中阅历除法计算办法的构成进程，既能够加深对计算办 法的了解，又能使先生逐渐学会用数学处理征询题。给先生创设自动探求数学知识的空间，为先 生博得不时体验成功的机遇，将无效地促进先生的片面展开。 1 口算整十数除整十数或几百几十数1课时 2商是一位数的笔算除法（一）1课时 3商是一位数的笔算除法（二）1课时 4试商1课时 5商是两位数的笔算除法1课时 6商的变化规律和商不变的规律1课时 7整理和温习1课时 口算整十数除整十数或几百几十数。（教材第71、第72页） 1. 了解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算办法，能正确停顿口算,并能结 合详细情形停顿除法的预算。 2. 经过交流探求的进程，提高先生的口算才干，培育先生剖析征询题和处理征询题的才干。 3. 感受数学与生活的联络，培育先生酷爱数学的积极的情感。 重点掌握并了解整十数除整十数或几百几十数的口算办法。 难点掌握并了解整十数除（商一位数）的口算办法。 课件。 师为了把我们学校打扮得愈加美丽，学校买来一批彩旗，正在分到各班，你瞧。（课件出示教 材第71页例1）看到课件之后，说说你们明白了什么 生有80面彩旗，每班分20面。 师你们能提出什么征询题呢 生能够分给几个班 师你们会列式吗该如何样计算呢往常我们只学过除数是一位数的除法,请观看那个式 子，看看它和我们往常所学的除法有什么不同呢 生观看并说说有什么不同。 师这的确是我们明天要重点探求处理的征询题。（板书课题口算整十数除整十数或几百几 十数） ［设计意图分彩旗的活动，把先生推上主人的地位,让他们真正参与到学习中去，激起他们的 学习兴味和参与看法，发扬主导作用，是培育先生自主探求才干和制造性思想的详细方案】 1. 教学例1。 师这是一个整十数除以整十数的式子，你们想如何计算，试一试。再和你们四周的同窗讨论一 下,探求出你们的办法。 先生停顿探求活动,老师巡视了解状况。 组织交流，先生能够会说 生 1由于 20X480,因而 80.204。 生 2由于 84-24,因而 80204。 老师小结同窗们，你们的办法特不好，我们在计算80除以20的时分能够 用我们往常学过 的办法做除法想乘法，想几和20相乘得80,二四得八，因而就想到20乘4等于80,因而80除以20 等于4。也能够 做除法想除法，先把被除数和除数看成8个十和2个十,8除以2等于4,8个十除 以2个十也等于4,80夕卜面有4个20,或许把80和20的个位上的0先不看，想8 24,因而 80204。 师同窗们想一想,8320r 8019q什么缘故 生1由于83接近80,因而能够 看作80 20,那么后果大约是4。 生2由于19接近20,因而能够 看作是8020,那么后果大约是4。 ［设计意图在引导的前提下，让先生逐渐思索本人的计算办法，从而了解其算理。经过本人的 观看、思索树立表象，从而构成新的知识结构，也培育了先生独立探求新知的思想质量，促进了思 想的展开】 2. 教学例20 师