部编版一下语文《猜字谜》教学设计

集体备课教案设计 课 题 4猜字谜 学 科 语文班级 一 2班执教老师 课标要求 语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望，并学习独立识字。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学目标 1能正确认读12个生字，会写7个生字。 2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 3 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 学习重点 启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。 学习难点 引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓 厚兴趣。 学具准备 多媒体课件，生字卡片、学习卡片。 课 时 2课时 学习过程 每课三分钟 环节 学案 （主备人一稿） 备课记录 （二稿） 个性化简案 （三稿） 前置性作业 学生提前预习课文，和爸爸妈妈一起读一读课文 前置性作业 汇报 前置性作业汇报，教师点评。 导入新知 1. 导入同学们，你们喜欢猜谜语吗谁 来说个谜语让大家猜一猜 2. 导学刚才的同学说出来让大家猜的部 分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么 （谜底） 3. 教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋， 会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底 就在话里藏。” 4. 揭题今天老师给大家带来了两则字谜， 你们想猜一猜吗板书课题，学生齐读课 题。 合作探究 （一）初读课文。 1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字 的字音。 2. 导学多有趣呀你们想读吗请大家 自由读课文，如果遇到不认识的字，多读 几遍。 3. 检查读文。教师相机正音。 （二）随文识字。 学习第一则字谜。 十三中李欣 霖认识又字 旁，可以让学 生想一想还 学过哪些这 个偏旁的生 字，复习之前 得生字，双。 万字的笔顺 要强调，第三 笔是横折钩， 最后一笔是 与交流 1.指生读第一则字谜。 撇。需要学生 2. 指生评议朗读。 3. 赛读。 4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”， 认识“又字旁。同学们想一想还学过哪些这个 偏旁的生字，复习之前得生字，双。 （二）（1）指多个学生领读词语相遇 喜 欢最怕 谁能给大家演一演相遇，现在你们理解这个词的 意思了吗 特别注意。 八中图雅字 词意思的理 解要注意结 合文本，联系 生活进行， 如相遇，可 以请学生演 2同桌互读三个词语，并分别用“相 一演。 遇”“喜欢”和“最怕”说话。 3学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教 师相机指导。 ⑷导学谜语中说的是“谁和谁相 八中杨姗猜 字谜对于一 年级学生还 遇 ”“什么喜欢什么 ”“什么最怕什 是有一定的 么 ” 难度，可以引 你们可以从汉字结构规律，音等方面来思考，猜 导学生从汉 字谜。 字结构规律， 5引导学生小组内认读生字并交流识记 音等万面来 思考，以降低 方法。 6汇报交流。 5.指导朗读。 字谜的难度。 6.指导猜谜。 通过表演给学生更加形象生动的视觉感受。 八中宋雅楠 1导学谁来猜猜谜底生秋说说你 为什么会这样猜。 在学生猜谜 语时是不是 可以的形式， 可以结合第一课学习的季节的特点来引导学生 激发学生的 猜测 兴趣，还能给 2朗读多有意思的字谜呀让我们再来 学生更加形 读一读吧 一边读，一边回想谜底是怎样 猜出来的。 象生动的视 觉感受。 十三中李欣 学习第二则字谜。 霖可以结合 1. 指生读第二则字谜。 2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、 第一课学习 的季节的特 点来引导学 净。万字的笔顺要强调，第三笔是横折钩，最 后一笔是撇。需要学生特别注意。 1指小组领读短语。 互相尊重令人感动万里无云 纯净透明 2小组互读四个短语，选择喜欢的两个短 语说话。 3 汇报交流。 第二个字谜又能结合到第三课学习的知 识点进一步帮助学生区分这几个字在字 形和意思上的不同，也可以以游戏的形式 找一些选字填空的题，活跃气氛也能运 用，增加记忆。 生猜测。 十三中李欣 霖万字的 笔顺要强 调，第三笔 是横折钩， 最后一笔 是撇。需要 学生特别 注意。 第二个字 谜又能结 合到第三 课学习的 知识点进 一步帮助 学生区分 这几个字 在字形和 意思上的 不同，也可 以以游戏 的形式找 一些选字 填空的题， 活跃气氛 也能运用， 增加记忆。 总结巩固 与评价 1. 指导朗读。 2. 指导猜谜。 可以通过文字游戏的方式。也可以通过图 画的方式，让孩子在认字少的基础上也能 体会字谜的乐趣。 八中王晶 猜字谜，可 以通过文 字游戏的 方式。也可 以通过图 画的方式， 让孩子在 认字少的 基础上也 能体会字 谜的乐趣。 学习收获与 检测 齐读所学生字与词语及所学章节。 作业布置 1、课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。 板书设计 4猜字谜 谜面谜底 （第2课时） 每课三分钟 导入新知 一、巩固生字。 1.挑战过关。（认读生字） 第一关读读带拼音的生字。 第二关擦掉拼音认字。 第三关读读你手中的生字卡片，遇到不 会的及时请教身边的同学和老师。 第四关读老师手中打乱顺序的生字卡 片。 第五关开火车读，看看哪组最棒 合作探究 与交流 二、指导书写 1. 课件出示生字“字、左、右、红、时、 动、万。 2. 学生读字。 3. 导学这几个生字宝宝，你能给它们按 结构分类吗 上下结构字 半包围结构左右 左右结构红时动 独体字万 4. 根据结构特点，重点指导“字、右、红” 的书写。 1教师指导书写“字”。 ① 导学认真看一下，这个字的每一笔在 田字格中的什么位置书写时需要注意 什么 ② 教师边范写边强调“子”的写法。 ③ 学生书空跟写。 ④ 学生在田字格中描红，再试写一个“字” 字，教师巡视指导。 ⑤ 教师展示字例，学生评价。 ⑥ 学生再写两个“字”字。 2 教师指导书写“右”。 ① 导学认真看一下这个字的每一笔在 田字格中的什么位置，说说书写时需要注 意什么。 ② 教师边范写边强调和“口”的写法。 ③ 学生书空跟写。 ④ 学生在田字格中描红，再试写一个“右” 字，教师巡视指导。 ⑤ 教师展示字例，学生评价。 ⑥ 学生再写两个“右字。 3 教师指导书写“红”。 ① 导学思考左右结构的字的书写特点是 什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位 置，并说说书写时需要注意什么。 ② 教师边范写边强调书写要领。 ③ 学生书空跟写。