部编版一年级语文上册4四季教案设计

部编版一年级语文上册4四季教案设计 4四季 教案设计 设计说明 语文课程标准强调拓宽语文学习和运用的领域， 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不 同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提 高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着 力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣 的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度 的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得 充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣， 从而真正喜欢我们的语文教学。 课前准备 1. 生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2. 预习生字；朗读课文。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1. 教师引言同学们，看，今天老师给你们带来了什 么（出示多媒体课件秋天的景色） 2. 教师配乐朗诵听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野 充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世 界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显 得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在 阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可 爱叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡 萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝 头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引 To 一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3. 教师引学看了画面上的景色你们想说点什么呢你 们知道这是什么季节吗（板书秋）你是从哪里看出来 的 4. 教师引问秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之 外，你还能看到什么 一年之中，除了秋季，还有哪些 季节（板书春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进 四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书四季） 5. 学生齐读课题。 设计意图激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途 径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐 朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然 的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1. 教师引学请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画 出会写的字，用三角形画出会认的字。培养自主识字的 能力 2. 教师引导同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3. 教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4. 教师引导学生汇报生字认读情况。 1 做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征 的事物的带字图片柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草 芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等，让认识的学生 上来说说这些事物是属于哪个季节的。 2 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。提醒 学生注意读准字音 ⑶学习多音字“地”。 4 开小火车每个同学和每个生字打个招呼，先开小火 车读，适当给予评价，以鼓励为主。 5 记忆比赛以课件的形式快速出示生字，一次四个， 看谁记得准，读得好。 6 扩词比赛以四人小组为单位，对每个生字进行扩词 练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。在平时的教学 中，注重词汇的积累 7 练习说话。用“是”练习说一句话。注重说话训练 5. 自由读文。在读中体现层次，培养学生的语感 教师引言同学们把生字学得这样好，相信课文读得更 棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声 音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求 一读咬字准确，声音响亮。 二读读通句子，语速稍快。 三读读得流畅，读出感情。 6. 学生赛读，师生评价。 1 每组选一名代表，读后师生评价。 2 组与组齐读，评出优胜组。 7. 合作探究，朗读课文。 引言同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗请 大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最 美。 1 小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 2 多媒体课件启发、指导学生把课文读好。 3 生生、组组、师生挑战读。 4 熟读成诵。 5 离开课本，看四季的画面，试着背一背。 8. 欣赏，背诵。 1 学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全 文。 2 师生合作，共同背诵。 3 思考这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗 大自然 9. 学生质疑，在读中感悟。培养学生质疑的好习惯 预设学生会提出以下两个问题 1 小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢 2 “谷穗”是什么它为什么会弯弯的呢 这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解 决。 设计意图在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合 作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学 文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注 重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养， 体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书 的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。 三、教师指导，学生练写 教师引言同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。 有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看 它像什么 1. 认识笔画撇，指导学生书空练习。 2. 指导学生书写“四、是、天”。 1 引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中 的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。 “是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。 “天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线 和竖中线的交汇处捺出。 2 学生观察字形。 3 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 4 学生练习书写，每个字练写两遍。 5 学生互评。 设计意图写字教学是语文教学中一项不可忽视的内 容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动 手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写 结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学 生的课业负担，真是一举两得。 四、布置作业，课外延伸 1. 教师引言小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四 位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告 诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她 变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了 好多礼物呢，让我们一起来看一看吧 2. 课件展示四季图，学生观看。 3. 教师引导大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更 美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节， 明天带来和这些画比一比，好吗 设计意图将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的 感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1. 教师引导认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读 全文。 2. 教师激趣导入同学们，一年四季都是非常美丽的， 上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的 季节。那么，你最喜欢哪个季节为什么 设计意图认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全 文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋 友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起 千层浪，同学们的学习热情被激发了。 二、根