部编版一年级语文下册咕咚第2课时精品教案

20 咕咚 导学案设计 学科 语文 承教者 授课时间 2020 年 年级 一年级 课题 咕咚 课型 新授 课时 2-2 教材分析 本课的四个插图形象地再现了课文的内容，本导学案设计注重 指导学生看图读课文、学字句；培养学生尝试自己阅读，易于激发 学生的学习兴趣； 学情分析 一年级的学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力有待培养和提高。 学习目标 1、指导学生通过反复朗读课文，识字本课生字与偏旁抓住重点词语 理解课文内容。 2、从读通到读懂，再到有所感悟，并在这个过程中，充分发挥学生 的想象力。 学习重点 指导学生采用多种方法记忆生字。 学习难点 2课时 教具准备 课件 教学过程 第二课时 教学环 -Hj- 教师指导 学生活动 时间 一、复习 旧知，回 顾课文 1. 课件出示生字、新词，指导 同桌的两位同学相互检测。 2, 引导学生回顾本课主要内 容。 1. 互相认读生字、新词，并 汇报成果。 2. 学生完成活动卡，再次了 解本课主要内容。 5分钟 二、品析 课文，指 导朗读 1. 引导学生学习课文第1、2 自然段。 1 引导学生思考小兔子是怎 么做的。 2 引导学生抓住重点词语来 理解当时小兔子的内心。 2. 引导学生学习课文第3、4 自然段。 1弁旨导学生自由读第3、4自 然段。 2指名读小猴子和大伙的 话。引导学生比较这两句话与 前面小兔子的话有什么不同， 指导完成活动卡。 3. 引导学生学习第5自然段。 1 导学指名读第5自然段。 质疑大伙都在跑，谁拦住了 大家 2 引导学生小组讨论野牛 的表现跟其他动物的表现有 什么不同 4. 引导学生学习第6、7自 1. 学生学习第1、2自然段。 1 学生用自己喜欢的方式 自读第1、2自然段，回答问 题。 2 学生通过理解“拔腿就 跑、一边跑一边叫感受小 兔子的恐慌，再读这两段， 注意语气。 2. 学生学习第3、4自然段。 1 学生自由读这两个自然 段。 2 学生分角色读小猴子和 大伙的话，与前面小兔子的 话相对比，体会随着传话程 度的加深，意思逐渐的改变。 通过朗读完成活动卡。 3. 学生学习第5自然段。 1 学生自由读第5自然段， 回答问题。 2 学生小组讨论、交流，汇 报，体会野牛遇事不慌张， 想要弄清真相的心理。 20分钟 然段。 苛导学生讨论最后结果怎样 呢你从野牛身上学习到了 什么呢 （3）学生分角色朗读，读出野 牛不慌不忙的语气。 4.学生学习第6、7自然段。 （1）学生认真思考后，小组讨 论、交流，然后汇报。 （2）学生用自己喜欢的方式 朗读第6、7自然段。 三、方法 识记，书 写生字 1. 出示生字“吓、怕、跟、 家、都”。教师导学你是怎 么记住这些字的呢 2. 指导学生仔细观察每个字 的笔顺和笔画特点。 3. 指导学生书空、描红。 4. 指导学生书写，把写得好的 展示给大家看。 5. 组织学生扩词、说话。 1. 学生运用多种方法记忆生 字，如加一加、换一换、 儿歌等。 2. 学生仔细观察生字的笔顺 和笔画特点，汇报需要注意 的地方。 3. 学生先书空，再在书上描 红。 4. 学生在生字本上正确、规 范地书写每个生字，全班展 Zj\ O 5. 学生在学习单上完成扩 词，并口头说话。 10分钟 四、总结 收获，排 练剧本 1. 引导学生说说今天的学习 有哪些收获。 2. 指导学生排演课本剧。 1. 学生小组交流学习有哪些 收获。 2. 学生根据老师的指导，排 练课本剧。 5分钟 课堂检 测 全文共有个自然段，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑， 后来、、、、也跟着跑，只有没有跟着跑。帮助大伙儿 弄清了事情的真相。 作业布 置 10.我会扩词。 吓（）（）家（）（） 怕（）（）都（）（） 板书设 计 咕咚 害怕、逃跑笑了 遇事要动脑筋，弄清事情真相 教学反 思 学习小提示 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。不要心存侥幸， 避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，那有后来 的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知， 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，成功才会属于你。加油 吧，孩子们