道德与法治《当冲突发生》教案教学设计（公开课）四年级下册

部编版小学道德与法治四年级下册教学设计 第3课当冲突发生 课题 当冲突发生 课时安排2课时 学标 教目 1. 知道在我们身边存在着各种各样的冲突已经产生这些冲突的原因。 2. 学习运用正确的方法，化解校园中的冲突。 3. 能坚定地对欺负他人的行为说“不” 教学 重点 正确认识冲突，坚决抵制欺凌行为。 教学 难点 面对矛盾，能换位思考，真诚沟通、严于律己，宽以待人。 教学 准备 教师 （1）制作短视频楼梯上的冲突。 （2）制作相关课件。 学生 （1）完成观察记录表。 （2）根据教材情景资料，按照老师的布置，进行情景表演排练。 （3）完成调查问卷。 调查内容 有 无 被推过 被打过 被嘲笑过 被骂过 被起绰号 被孤立排挤过 教学 设计 第一课时校园里的冲突 导入 一、情景表演，引出冲突 1. 过渡同学们，校园是我们成长的乐园。在这里，你们一定交了不少的好朋 友吧与朋友在一起是那么的开心。但是同学们在相处时也会出现一些不愉快的小 插曲，发生一些大大小小的冲突。让我们来看看各小组为我们带来的情景剧表演。 2. 第一小组表演张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景；第二小组表演陈飞与 李勇在图书室争抢漫画书的场景；第三小组表演王强与章峰在操场发生冲突的场 景。 3. 提示边看边思考，校园中还有哪些冲突遇到冲突时我们该怎么办 4. 教师揭题必须承认，人与人交往时，冲突在所难免。今天我们就要一起来 聊聊当冲突发生时，我们该怎么做。（板书校园里的冲突） 【设计意图】本环节通过情景剧表演展示，让学生感知冲突，导入本课主题。 新课 教学 二、探究原因，理解冲突 1. 提问在校园生活中，还会发生哪些冲突呢 2. 同桌交流，举手汇报。 3. 教师小结过渡在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲 突的原因，才能更好地解决冲突。下面，我们就围绕上述校园里的冲突，找一找冲 突发生的原因。 预设 情景1两个人的出发点都是为了班级荣誉，如果张灵能耐心听王晓的解释， 而王晓也主动授起纸屑，冲突可能就不会发生。（以自我为中心，缺少沟通） 情景2陈飞与李勇如果都退一步，或一起看，漫画书就不会被撕破了。（不懂 退让、分享） 情景3如果王强在踩坏陈峰的陀螺时主动道款，双方都能控制好自己的情绪, 保持冷静，也读冲突就不会发生。（遇事易怒，不冷静） 4. 依次出示教材第19页漫画内容。 （1）边看边思考是什么原因导致了冲突的发生 （2）小组讨论。 （3）交流展示各组选派代表上台展示。 （4）归纳小结，将引发冲突的原因写在教材第19页。 5. 提问在校园中发生冲突的原因还有哪些 预设性格好强，不肯服输;不讲诚信;玩笑开过了头;互不相让 6. 教师小结当冲突发生时，如果我们能站在对方的角度想一想，多从自己身 上找原因，学会宽容，就能解决冲突。同时，只有正确认识产生冲突的原因，才能 更好地避免冲突。板书会宽容） 【设计意图】本环节通过引导学生探究产生冲突的原因，让学生了解冲突有时 是无法避免的，重要的是在遇到冲突时能不冲动，冷静分析，多从自已身上找原因， 学会宽容。 三、正确面对，化解冲突 活动一阅览室小剧场 1. 情景表演（课本第20页情景）。 2. 观看提示比较三种不同的应对方法。 （1）忍受再忍一忍，他们快结束了吧 （2）指责；怎么能在这里吃东西 （3）真诚劝告请不要在阅览室里吃东西。 3. 四人一小组交流讨论三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果你觉得 哪种做法既避免冲突，又不让自己受委屈呢 4. 汇报交流。 5. 思考从不同的应对方法中，你明白了什么 预设 （1）遇到冲突要冷静，懂得用正确的方法处理问题。 （2）运用正确的应对方法可以很好地化解冲突，又不让自己受委屈。 6. 教师小结；同学们，当我们遇到冲突时，不应冲动，而应寻求正确的方法处 理问题。这就是-种智慧。（板书不冲动） 活动二自习课小剧场 1. 情景表演（课本第21页情景）。 2. 提示思考王金刚和同桌是如何处理冲突的他们采用了哪些好办法 3. 四人一小组交流讨论。 4. 汇报交流。 5. 提问从这些好方法中，你明白了什么 课件出示 f 花解斗突看方生 I[ （1）控制情绪，保持冷静。（2）交换意见，讲清道理。 I I Yw一一维里登理II他人一。一一〈尖一直议力迭一型道担处急旦）一谚人叫睡，壁决冲笑J 6. 当冲突发生时，你还有什么别的处理办法吗 预设 生1如果冲突情况比较严重，一时又找不到老师，可以请求保安或找德育处 给予帮助。 生2有冲突应该尽快解决，争取在当下、当天就解决，不要让矛盾越来越尖 锐。 7. 教师小结当我们面对冲突时，要学习王金刚同学的五步处理法。如此一来, 就能很好地解决冲突。（补充板书讲道理共商议请调解） 活动三运用五步法化解冲突 1. 情景呈现 情景1体育课上小林的跳绳找不到了，王浩在地上捡到了一根跳绳，他直接 拿起绳子跳了起来。小林认为是王浩拿了他的跳绳，两人发生争执，小林推倒了王 浩。 情景2课间休息时间，两个同学抢秋千，各不相让。 3. 学生运用五步法化解上述情景中的冲突。 预设 情景1首先，交换意见，讲清道理。（讲道理）王浩应该讲清楚事情经过，和 小林讲道理，以免冲突被放大。其次，商议办法，和谐相处。（共商议）两人都为 自己的行为向对方真诚表达款意最后，控制情绪，保持冷静。（不冲动）小林要控 制好情绪，保持冷静。 情景2 （1）我们要学会谦让、分享，合作会玩得更开心。 （2）石头剪刀布，轮换玩。 （3）请老师或同学来调解。（请调解） 【设计意图】本环节借助丰富的情景活动，让学生认识到不同的处理方式会有 不同的结果。教师引导学生选择既能够解决问题又不让自己受委屈的方式有效处理 冲突。 课堂小 结及拓 展延伸 教师小结;解决冲突的办法还有很多，当冲突发生时，我们不要害怕，也不要 躲避，要冷静，以宽容的心，真诚地沟通，最终冲突都会化解，我们的友谊也会地 久天长。 书计 板设 校园里的冲突 -Jr 教学 设计 第二课时遇到欺负怎么办 导入 谈话导入 1. 你有被别人取过外号，比如冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头或者 你给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗有没有一种受到欺负或者欺负别人的 感觉 2. 揭示题题遇到欺负怎么办 新课 教学 一、知心小语，认识欺负 1. 同学们，〃知心小语咨询室来了一位苦恼的女生，我们一起来看看她遇上了 什么麻烦。课件出示 /知心姐姐\ I1 I1 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病 1 11 有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他