课题3元素（第一课时）

“学程导航”课时教学计划 主备人郁聪施教日期 年 月 日 教学内容 元 素 共几课时 2 课 型 新 第几课时 1 教 学 目 标 A 记住元素的概念，使学生对物质的宏观组成与微观结构的认识有所了解。 了解元素的特征，及地壳中、生物体中元素的含量 B引导学生阅读有关生物细胞中的元素分布资料，拓宽学生的知识面 C通过对元素的学习，培养学生对抽象概念的理解能力 教 学 重 难 点 教学重点元素的概念 教学难点元素的特征、元素与单质、化合物的关系 教 学 资 源 1、学生已经背过元素符号知道物质是由元素组成的 2、课件、FLASH 预 习 设 计 参考书本P5961 预习作业自主学习单P38预习思考12 34 1、背出一些常见元素的名称和符号书本P62表格34 2、知道元素的简单分类 元素可以分为哪三类分类的依据是什么不同类别的元素的最外层电子数 和化学性质各有什么特点 3、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素8、18、28、38、48等 学程预设导学策略 调整与反思 一、检查交流预习作业 二、实践探究 元素 提问1.对原子来讲核电荷数、质子 数、核外电子数三者的关系是否相 等 2.质子数中子数的和等于什么 〔练习）填写下列表格 教师参与指导 指导学生分析比较，从而使学生 概括找出以上物质中都含有氧原 子且这些氧原子中核电荷数都为 8,综合其余几种原子核电荷数的 分析，指导学生抽象的得出同一 类原子的本质特点是核电荷数的 相同，进一步引出元素的概念， 通过概念含义的分析，帮助学生 形成概念 板书 一元素 1、概念 元素就是具有相同核电荷数（即 核内质子数）的一类原子的总称 讲解元素没有数量概念，可以 借下面的例子来理解“水果”是 苹果、梨、桃等的总称。买水果 时只能具体买一斤苹果或二个梨 等，但不能说买一斤水果或二个 水果。 2、特征元素是宏观概念，只讲 种类，不讲个数 3、种类一百多种。 粒子 构成粒子 的原子种 类 其中氧原 子的质子 数 氧气。2 水田0 过氧化氢 h2o2 〈提出问题〉上述物质中原子有什么 相同点和不同点 介绍几种碳原子， 〈讨论〉见课本73页 回顾前面学过的分子、原子的知识。 进而明确化学变化中分子的种类发 生了改变，而元素没有发生变化，在 此基础上学生会对原子和元素的理 解发生混淆，接下来通过对比原子与 元素的联系与区别 学程预设 导学策略 调整与反思 4、分类金属元素如铁、铜等 元素；非金属元素如碳、磷等 元素（看偏旁） 5、地壳中元素的含量 按质量分数由多到少排列（前4 位）氧、硅、铝、铁。 6、人体内元素的含量 按质量分数由多到少排列（前3 位）氧、碳、氢 7、决定元素种类的是原子内的核 电荷数或质子数 教师指导并小结 展示课件，请学生记录组成 三、课堂延伸 【学生讨论】元素和原子之间有何 区别和联系 课件展示 元素与原子的比较 2）元素分翠金属元素“车汞 金属单质 气态 液体非金属单质 固态 气 元素分类＜ 非金属万 石 元素 原子 定义 具有相同核 电荷数的一 类原子的总 称 化学变化中 最小微粒 区别 1、宏观概念 微观概念 2、只论种 类，不论个 数 既论种类， 又论个数 3、组成单质 和化合物 构成分子， 也可构成物 质 联系 1、元素是具有相同核电荷 数的同一类原子总称。 2、原子的核电荷数决定元 素的种类。 稀有气体元素HeNeAr....稀有气体 学程预设 导学策略 调整与反思 四、课堂检测自主学习单P38- 3919 五、反思质疑 元素的概念 原子与元素的区别和联系 教师巡视、批改、指导 教师指导、小结 作 业 设 计 家作必做题自主检测P303119 选作题自主检测P31 1013