课题历史悠久亚洲传统音乐

［课 题］历史悠久的亚洲传统音乐 ［教学目标］ 1、初步了解几个亚洲国家的民歌风格和特点。 2、结合鉴赏感受音乐与自然的和谐。 3、初步认识呼麦、克隆宗、萨郎吉的音乐特点。 ［教学重难点］ 感受亚洲民歌的特点，学唱呼麦，星星索的四声部伴唱及印度音 乐与印度舞蹈。 ［教学方法］ 1、运用现代化教学手段多媒体课件、声像、视听相结合 2、启发学生通过观察、分析、比较、归纳的方法，获取新知识，并 独立地进行音乐的再体验。 ［教学过程］ 、导入 师亚洲作为人类古代文明最发达的地区之一，孕育和滋养了世界四 大文明古国中的古巴比伦、古印度和中国。这三大文明对全世界文明的发 展产生深远的影响。今天这节课老师要带大家到我们周边的国家去走一 走，瞧一瞧，感受历史悠久的亚洲传统音乐。 二、教学展开 （一）亚洲音乐概述 音乐作为一种人类文明的文化现象，一直伴随着人类的整个历史发展 过程，可以说有人的地方就有音乐。（出示地图） 亚洲有东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚等五个音乐文化区，这五个 地区的音乐虽然风格各异，但又彼此影响。 （二）第一站东亚蒙古呼麦颂 1、导入第一站咱们要到蒙古国，谁能当一回导游简单地介绍一下蒙古 国 它位于雄鸡的背部。蒙古国原是中国的一部分，1948年独立成国。蒙 古国与内蒙不仅在地理上相互接壤，而且具有相同或相近的生活习惯和风 土人情，它的文化也曾包含于中华文明。因此它的音乐也是以中国的五声 调式为主。 2、观赏呼麦颂并思考呼麦颂的唱法与我们平时的演唱有何不同 生可以同时发出两种以上的声音。不像是在唱歌，没有歌词，而是 哼鸣。像是模仿自然界的动物声音等。 师回答地非常好。呼麦蒙古语的原意是“喉”，所以也称“喉音” 唱法。它运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声 部形态。 3、请同学们跟着王力宏一起来试试，看看我们能不能尝模仿这草原的“天籁之音”。（学生自由模仿，再跟呼麦练唱两只老虎，师给予肯定表扬） 师归纳大家模仿地不错，因为“呼麦”唱法是在特殊的地域条件和 生产、生活方式下产生的，其发声方法很难模仿，要知道蒙古族在抢救发 掘后，才使失传百余年的“呼麦”又获得重生，而且现在已经被文化部列 入全国非物质文化遗产推荐项目名录。 4、欣赏四岁的红鬃马片段，感受人与自然的和谐交融。 蒙古民族被称为马背上的民族，草原文化中的马文化表达了蒙古人对 自己亲密伴侣马的热爱。乐曲中两个声部的呼麦与马头琴和谐地融合 在一起，仿佛是一幅辽阔、优美的草原风景画。是人与大自然的和谐交融。 歌声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入一种新的境界。 （三）第二站东亚日本樱花 1、请学生闭上眼睛欣赏一段音乐，判断到了哪里日本 2、以樱花为例，引导学生探究日本民族音乐特点（课件给出选择 题） 师这首歌的速度是快呢还是慢呢节奏是比较舒展还是比较紧凑音乐 的旋律是级进多呢还是跳进多音乐中都采用了哪几个音 生速度缓慢、节奏舒展、级进多。较多出现4和7;少了 2和5。 师这就是日本极具特点的“都节调式”。 3、“都节调式”的介绍“3467 1 3 都节音阶，包含了两个半音。 这是典型的日本音阶。抒情、平和、流畅的都节调式是日本音乐的一个特 点。 （四）第三站东南亚印尼星星索 1、导入提问同学们，你们知道“千岛之国”是哪个国家吗（印度尼 西亚） 2、印度尼西亚简介印度尼西亚就它的名字来看，其中“印度” 一词， 在梵文中意为“海”，”尼西亚”在希腊语中意为“岛屿”，印度尼西亚 一名，就是“海”和“岛”的合称。由太平洋和印度洋之间1 7 5 0 8个 大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，故被称为“赤道上的翡翠”。（其 中的巴厘岛、苏门答蜡、日惹和万隆是人们向往的度假胜地）。在15世纪 先后遭葡萄牙、西班牙和英国的入侵，1602年荷兰开始长达300多年的殖 民统治。1945年8月17日宣告独立，成立印度尼西亚共和国。 3、印度尼西亚音乐概述 印度尼西亚最普遍和最著名的形式是甘美兰。甘美兰音乐十分丰富， 它是印尼的艺术瑰宝。音色十分多样清脆的竹板和响亮的金属板， 嚓亮的高音和深沉的低音，低沉的鼓声和柔和的笛声，威严的锣声与 纤细的女声齐唱 这些构成了鲜明的对比，使人们能在音响的调色 板上描绘出多种多样的色调和变化。 克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产 物。指带有怀乡情调、略带伤感色彩的歌曲并以葡萄牙民间小乐队曼陀 林、长笛、小提琴、吉他、拨弦的大提琴、三角铁、手鼓和五弦小吉他等 伴奏的歌曲称为“克隆宗”。四句为一段，采用七声音阶，乐句节奏多前 紧后松句子开头的几个音实值较短，后来几个音拖得较长，演唱发生 松弛，近似说话。 下面就让我们随着星星索前往苏门答腊岛的托巴湖去感受那梦 幻般美丽的南洋风光。 4、欣赏星星索并思考 1 全曲的结构如何师提示不同的伴奏音型 2 曲调和歌声分别有什么特点 3 表达了一种怎样的情感 学生回答后总结 1 结构为带再现的单三部曲式ABA1,首尾是用“星星索”伴唱，中 间是“呜”声。 2 曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛;歌声委婉抒情，略带哀伤色彩。 3 表达了对心爱姑娘的深切思念之情。 5、师生合作演唱星星索 学生一边用手臂模仿划船时船桨起落,一边用“星星索”伴唱。 老师唱主旋律（加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认识） （五）南亚印度欢迎 1、导入聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的音色特点 （背景是一张印度音乐的演奏图） 第一段小提琴思乡曲优美、含蓄 第二段二胡二泉映月柔美、深沉 第三段学生不太明确，有点像小提琴，又不太像。（萨郎吉） 2、介绍乐器萨朗吉 萨朗吉，是印度这个弦乐之国，最精巧的一种弓弦乐器，被称为印度的 “小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，1020根共鸣弦， 演奏时可坐可站。音色柔美，善于模仿人声。 在印度有一种奇特的现象，西方传入的乐器如小提琴、吉他等都彻底 地印度化了，灵魂完全属于印度，这件乐器（出示乐器图）音色和吉他非 常接近，被称为“西塔尔”，这些都说明什么印度传统音乐强大的生命 力，并很能吸收外来的东西，为已所用。 师对所以我们应该尊重自已的民族文化，还要学会取人所长，为 己所用。 3、欣赏欢迎片段 师下面，我们一起来欣赏印度拉贾斯坦的一首民间乐曲，由萨朗吉 主奏的欢迎片段，请思考用怎样的线条来表示这首曲子的音乐进行 课件出示（印度泰姬陵背景出示欢迎的结构和音乐情绪） 引子AB 西塔尔、萨朗吉西塔尔、萨朗吉、鼓、铃 西塔尔、萨朗吉、笛子、鼓、 铃 缓慢、自由 抒情、柔美抒情柔美 师有的同学已经会用手臂和手指大胆地划出旋律的音乐进行,有波 浪线、曲线、螺旋线等,然后鼓励大家一起跟着音乐感受。 印度音乐根