课 题：六年级美术（下册）第18课《纸柱造型》

课 题六年级美术（下册）第18课纸柱造型 教学目标 知识通过欣赏、分析、讨论，让学生初步了解立体造型的基本知识和基本技法。 操作灵活运用裁切、卷压、折叠、粘贴等方法设计制作纸柱的立体造型。 情感开拓学生的空间思维，培养审美意识和动手能力。 教学重难点 重点掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等基本制作方法。 难点能巧妙地设计制作出有创意的作品。 教学准备 教师纸柱造型’三只。 学生铅笔、卡纸、直尺、美工刀、双面胶。 教 学 设 计 教学过程 思考与创新 一、讨论、激趣导入 1、出示一张纸，怎样才能让它站立起来呢 卷成或折成各种各样的柱形（以’圆柱’和’棱柱’为例） 我在折 棱柱’时为什么不直接折成四份，而是先折了一条边， 再平均分，这道边有什么作用 （用来粘贴） 2、卷一卷折一折，一张普通的纸就变成了立体的纸柱，我们今天 要做的就是对这些纸柱进行再加工，使它们变成一件件造型独特且 具有装饰性的艺术品，学习第三课纸柱造型。 二、新授课 教学过程 思考与创新 1、出示三种纸柱造型，学生欣赏探究用什么方法使纸柱表面出现 了’凹凸’的效果，结合平面图讲解制作方法。 这些纸柱造型和我们刚刚做的纸柱有什么不同，你最喜欢这三 只中的哪一只 （感觉更加立体美观、且具有更强的装饰性。） 这些纸柱造型是怎么做出来的呢现在就将它们打开看看究竟 怎样的设计使他们产生了这种立体的’凹凸’效果。 2、三种’纸柱造型’的设计制作方法。 ① 圆柱卷卷 a纸的两边各空出2cm画一条线，在这条线上每1cm画一个点。 （点的作用是确定’长方形’的位置。） b在这个柱体上，被剪开的长方形的三条边并不是随便乱画的，你 能找出什么规律么 （第一行画了 3个长方形，二三两行各画了 2个长方形，它们的长 度不一样，位置也不一样。） 位置的区别从一行到第二行，第二行到第三行各相隔2cmo （第一行边长如果是8cm ,第二行长方形的边就要画得长一些 10cmo ） c全部画好后，切开3条边，用笔将切开的长条向一个方向卷一卷， 再将卡纸两边粘贴就完成了。 ② 长方体造型设计 a先折一道2cm的边，卡纸剩下的部分对折、再对折，折成四等 教学过程 思考与创新 份。 b用尺量出每个长方形的宽长，找出中心点，连一连在长方形中得 到一个◊。 c将每个长方形的长用1cm的点分割空出Q 再用直线连接 这些点。 d将卡纸做成纸柱压扁、剪刀剪开那些线条，一凹一凸修整好，完 成造型。 ③圆柱转转 a卡纸两边各空2cm画一条线，并在线上每1cm标一点。 b画直线，每条线长度相等只是什么不同 （位置，每条线相隔l-2cm ） c用刀割开线，向里折一折，卡纸两边一连完成。 三、学生作业、动手实践 1、选择一种’纸柱造型’制作表现。 要求制作时细致耐心。小心使用刀具。 第二课时 1、选择另一种’纸柱造型’动手做一做或者开动脑筋，设计一种 新的纸柱造型。 2、作业展评 自评介绍自己的设计，制作的方法过程。 互评作品的立体感强不强，是否具有装饰性 师评总结性评价。 线画到头时、重 新开始，循环重复。 教学过程 思考与创新 教学过程 思考与创新 教学过程 思考与创新