课堂教学中的如何培养小学生数学学习习惯

课堂教学中的如何培养小学生数学学习习惯 所谓“习惯”，就是人们长期重复，逐渐养成不自觉的行为，是一个 人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。培根曾说“习惯 是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生”。好的习惯如同在江河中游 泳儿童随身携带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。 俗话说“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。因此养 成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。 那么在数学课的教学中如何培养学生的良好习惯呢 一、教学生养成课前预习的习惯 课前预习好比火力侦察，让学生明确本节课的学习目标，了解重难点， 而后带着疑问上课，达到提高课堂学习效率的效果。首先教给学生预习的 方法明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂 的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难学生预习后就可 带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提 高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。 其次，教学生养成专心听课的习惯学生课前预备铃响作好上课准备，书本、 文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课, 听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，听课的习 惯不是一朝一夕就能形成，需要反复练习，及时提醒和评判。同时要不断 优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以形成起良好 的听课习惯。 课本是无声的老师，随身的先生，要充分发挥它“老师”的作用。语 文课一直较重视读，而往往是把数学书当作一本习题集，其实读书的习惯 也要从读数学书培养起。我每天都指导学生看书，指导学生翻书页，指页 码，看插图，看算题，都要一一到堂，十分具体。对于个别差生还要帮着 翻书、指点看的位置，不然学生就象是入迷宫，不知所措。随着年级的提 高，让学生自己读教材，钻算理，求思路，在课本上作记号，加批注等。 读书习惯的培养要教师付出极大的耐心和责任心，同时要不断转变教学观 念，在教学中求新求活，重视学生主体作用的发挥，形成主动学习的读书 习惯。 二、全神贯注与勤于思考的学习习惯 全神贯注的学习习惯的培养，实际上是对学生思维注意力的培养。现 代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力 分散的学生。我们要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境， 也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。在课 内，要求学生一要仔细看教师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注 地听老师的提问、点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系， 我进行以下的训练1教师口述口算题，学生直接写出得数；2教师 口述应用题，学生说出已知条件和所求问题等。这类练习，可以训练学生 集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 “数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。 在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中 遇到的问题，要鼓励学生尽量自己解决。教学时，要注意培养学生全神贯 注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩的不良学习习 惯。 、培养学生认真审题的习惯 审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是 缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确 率，必须培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。 小学生因审题不严而导致错误的现象严重，一方面与儿童识字量少、 理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题急于求成, 不愿审题有更直接的关系。如在计算中，学生加减误算、乘除误算的情况 较多；把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步, 漏掉一步。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见，培养学 生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。引导学生认识审题的重要性， 增强审题意识。同时还教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审 题一一列式一一计算一一验算一一作答等，把审题摆在解题过程的第一 位。 四、数学中认真观察，敢于质疑的习惯 质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不 断进取的精神。巴尔扎克说“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是 问号，，。数学与其它科目不同之处在于，要让学生学会观察生活，发现生 活中的数学，把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有 什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。 五、培养课后巩固的习惯 教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑 遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识, 而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知 识的缺陷。完成作业是巩固知识重要的一环，要培养学生养成良好的作业 习惯做作业前要准备好一切学习用品，先复习当天的功课，然后再独立 完成作业。家庭作业尽量数量少，学生不感到负担，乐于开动脑筋认真完 成。有利于思维能力的提高。课堂作业统一书写要求，规范全班学生的作 业。教师的相对严格要求，学生很重视书写，就会养成书写规范化的习惯。 总之，我国小学数学教育家吴正宪曾说“在教育教学工作中最重要 的是什么就是让学生养成好习惯”俄国著名教育家乌申斯基也曾言 “良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一 生中就享受着它的利息。那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿 清的债务。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创 举，并使他达到道德破产的地步。”可见，培养良好的学习态度可促进学 生全面健康地发展，也是实现素质教育的重要内容。小学阶段是一个人形 成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的重要时期。因此，在教学 中要注重良好学习习惯的培养。根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点， 采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。