计算机仿真及实验经济学教学应用

计算机仿真及实验经济学教学应用 摘要实验经济学与计算机仿真快速发展的同时，为高校 经济学教学提供了新的思路和方法。作为一个以本科教育为 主的高校，根据实际情况，系统科学地引入实验经济学和计 算机仿真的思维和研究方法，可以在一定程度上解决经济学 实验教学方式存在的实践环节薄弱、学生参与性不强等问 题。 关键词实验经济学；计算机仿真；实验教学 中图分类号G642. 41文献标志码A文章编号 1674-9324 2013 04-0243-03 过去的教学观点认为，经济学较难进行实验课程的设 置，只能依靠课堂上教师对经济学理论和现象的讲解以及逻 辑上的分析来进行日常教学。学生单纯的通过教师课堂的讲 解和课后的习题，很难对于经济问题的形成、环境和发展的 过程有一个清楚、直观的了解。所以如何更有效地进行经济 学课程的教授是摆在大学教育面前的重大问题。实验经济学 Experimental Economics,是一种将实验手段运用于经 济学研究的方式，西方有关实验经济学的研究由来已久。史 密斯于1962年发表了称之为实验经济学奠基石的文章竞 争市场行为的实验研究，也因为对实验经济学研究的重要 贡献获得了 2002年的诺贝尔经济学奖，这表明实验经济学 已经得到经济学界的认可。计算机仿真Computer Simulation成为一种实验的重要方式和手段，是利用计算 机科学技术的成果，建立被仿真系统的计算机模型，并在一 定的实验条件下对模型进行动态实验的一门综合性的技术。 两者都通过实验的方式来验证经济学原理，在方法、作用和 结构上是一致的，但是在实施的方式、参与的对象等方面有 较大的区别。如何运用两者的优势作用于经济学的实验教学 中，是继续深化大学素质教育以及培养创新性人才的重要途 径，也是学校经济学课程教学改革的重要方向之一。 一、计算机仿真的发展和应用 迅速发展的计算机仿真技术，可以包容和显化行为者的 有限理性，是研究经济制度的偏好演化和政策评估的一个有 效的工具。它运用了编程思想，将经济模型转换为计算机模 型，通过计算机仿真程序运行实现，将结果与预计进行比较, 还可以通过改变一些参数和设置来重新改变结果，以观察在 不同情况下的不同结果。仿真的具体方法一般是先建立关于 仿真的基本框架模型，然后进一步的量化、具体化，通过软 件设计和程序设计编写转化成计算机语言，设计各种不同 的、有意义的环境运行仿真。相对于单纯的理论分析或者复 杂耗时的实物实验来讲，仿真实验具有经济、可重复、耗时 短、可控性等多方面的优点。仿真研究需要合理的行为设定, 通过不同的设定来运行得到各种可能的数据结果。 二、实验经济学的理论和方法 实验经济学是一种将实验手段运用于经济学研究的方 式，它是在可以控制的实验环境中，针对一些经济理论或者 经济现象，通过人为地设置各种条件和假设来改变实验的环 境和制度，以此观察实验运行的方式和实验对象的各种不同 行为，最后分析解释各种实验结果和现象，以达到剖析、检 验和进一步完善经济理论并在一定情况下提供政策抉择的 研究方法。实验实施的研究是一个较为复杂的过程，需要认 真评估其存在的大量的主观因素和客观因素，有时还需要较 长的时间完成。实验的方法论是需要全面的考虑和评估研究 对象的所有方面。在进行实验的不同阶段时，经常会出现客 观性和真理性不一样的情况，所以需要研究人员使用合适的 方法选择正确、客观、真实的数据信息。科学客观的认识事 物，经历从整体到个体，再从个体回归到整体的过程。在建 立模型时，也有可能模型并不能代表整体，而只是特殊，所 以一定要把握相对性的存在，建立研究人员和研究对象的辩 证存在的关系。 三、实验经济学与计算机仿真的联系和区别 通过对实验经济学和计算机仿真的解释和分析，可以发 现两者的基本目的相同，都是通过各种手段和工具对经济学 理论做相关检验和研究。实验经济学和计算机仿真在模型设 计的整个阶段中，都要遵守经济学的基本理论要求。所以说 两者在方法论、基本结构、以及研究目的上是类似的。但是 两者也有一定的差别，具体表现为 1. 实验过程侧重点的不同。计算机仿真的侧重点偏向于 如何运用计算机技术模拟经济模型运行的整个过程，对于软 件的编制和计算机的应用有较高的要求。实验经济学侧重于 实验过程中人员的组织、安排。计算机仿真的实现是学科交 叉应用的结果。它需要经济学的知识来建立经济模型和数学 模型，又需要计算机方面的知识将数学模型转变为计算机模 型。对于实验经济学来说，根据验证模型的实际情况，可以 不需要计算机方面的应用，可以直接采用人工组织和控制的 方式，实现整个过程。 2. 实验过程中的参与者截然不同。计算机仿真通过计算 机算法和程序的编制，在仿真的整个过程中来模拟人的行为 方式。实验经济学是在一定的群体中，通过实验规定条件和 要求进行筛选。虽然在很多经济学试验中，也使用了计算机 仿真来处理非抉择性的某些中间过程，并进行数据的搜集、 处理和分析；但是在进行关键性的抉择的时候，还是以参与 的人做出的反应为结果。 3. 可控性和可重复性的不同。实验的可控性和可重复性 非常重要。对于计算机仿真来说，程序一旦生成、封装，多 次重复进行实验是非常简单的事情。重复一次实验，甚至只 需要根据要求，修改程序的参数后直接点击程序运行即可。 而一般的经济学实验的重复进行，还是需要实验的再次组 织。实验的最终结果在某些因素的影响下，也可能发生较大 差异。所以实验的可重复性和可控性要弱于计算机仿真。 四、计算机仿真与实验经济学的应用方法 史密斯认为每一个完整的经济实验，都由实验的环境、 所处的体系和参与者的行为3个因素组成。在进行实验的不 同阶段时，经常会出现客观性和真理性不一样的情况，所以 需要研究人员使用合适的方法选择正确、客观和真实的数据 信息。要把握相对性的存在，建立研究人员和研究对象的辩 证存在的关系。根据以上原则，将实验经济学和计算机仿真 理论和方法应用到高校的实验教学中，需要教师在深入了解 和掌握两者的方法和实验技术的基础上，选择合适的实验内 容，规范实验的整个过程。具体应用方法包括以下几点。 1. 选择合适的理论点进行实验课程设置。课程内容结合实验 经济学和计算机仿真方法，选择合适的内容进行实验教学。 每学期做6〜7个实验，每次实验的时间控制在两个课时以 内。确定在实验中是否需要利用计算机仿真的方法来进行辅 助，如果需要计算机仿真方法，还需要分析和决定在哪个环 节进行设置。实验环境和制度的规范化对于实验的最终会产 生的结果至关重要。要详细设计实验的参与者、实验的讲解 内容和方式、实验的地点和持续时间、报酬的设计、实验的 物理条件等。在设计实验的过程中，应该做到比较基准清晰 化。必须考虑到实验运行过程中产生的数据的保密性。实验 室交易制度应该明确的规定参与者之间的交流方式、交流程 度、交流时间和采取的行动，以及行为和收益的关系。明确 买家之间、卖家之间或者买卖彼此是否可以产生信息的流 通。也就是①制度规定语言，M Ml-Mno它包括信息 元素m ml, m2,，mno其中Mi是由行为者i传送的行 动信息集；②一个制度还