解析资源环境及城乡规划管理专业课程体系重构及优化

解析资源环境及城乡规划管理专业课程体 系重构及优化 【摘要】近几年，国家从以人为本到科学发展观再到构建 和谐社会，乃至于前不久十八大会议上提出的建设“美丽中 国”的口号，从其内容来看，这些战略口号的提出，无不将 资源环境与城市发展建设紧密的结合在一起。这些战略口号 的实施和美丽中国的建设，离不开这样的专业人才。基于此, 本文基于这样的背景通过对资源环境与城乡规划专业科学 体系的重构与优化进行了深入的论述与解析，旨在对这一专 业课程体系优化的基础上，为国家和社会培养更多符合为建 设“美丽中国”的人才做好准备工作，为高校培养资源环境 与城市规划管理专业优秀的学生做些有益的尝试。 【关键词】资源环境；城市规划管理；美丽中国；课程 体系 当前，我国人口、资源、环境与经济发展之间矛盾突出, 为了解决矛盾冲突，更好的促进经济社会发展，国家教委于 1988年特设了资源环境与城乡规划管理专业，并以此对人 口、资源、环境与经济发展之间的关系进行研究，引起社会 重视。但高校学科体系的开设与构建在很大程度上是受地理 专业课程体系的影响，因此具有很大的盲目性和片面性，这 也是我国高校中开设的专业难以满足当前社会发展需求、人 才战略、创新意识等的主要原因之一。 针对这些问题，我们需要对教育教学的专门性进行研究 探索，找到培养学生在专业领域的创新精神的最佳方法，使 专业课程体系更加完善。 一、资源环境与城乡管理规划专业设置存在问题及不足 针对资源环境与城乡规划管理专业的学生培养目标，如 当前有很多高校是将该专业的学生培养成既具备扎实的理 论知识，又能在研究院、高校或是企事业单位进行深造或是 从事研究的高级复合型人才，能够将所学的知识应用到实际 中，解决社会实际问题。而对于以后所从事的工作主要是集 中于资源的开发利用、环境检测与保护以及城乡区域规划等 社会发展的各个方面，相对应的工作领域主要是环保、国土 资源、城乡建设、交通等关系社会发展的政府机构。 1.专业设置不合理，实践性不明晰 当前，环境科学、环境工程等专业的人才主要是为环境 部门培养，房地产开发或是项目管理专业主要是为房地产部 门培养人才，土地资源管理专业主要是为国土部门培养人 才，城市规划和建筑专业则主要是为城建部门培养人才。这 些专业在很大程度上都是为专门部门培养人才，没有进行交 叉人才的培养，这样培养出的学生有对口的就业方向。而资 源环境与城乡规划管理专业则是在专业课的设置上进行了 交叉，对学生进行的是多方面的培养而不是专门的培养，这 一方面增加了学生就业选择的机会另一方面也增加了学生 的就业难度，就业方向没有针对性。 2.课程设计不严谨，特色性不明显 尽管有不少学习开始了这一专业，但从所开始改专业的 高校的课程设计来看，还存在两个突出的问题。一方面该专 业的主要课程是由地理、环境与规划等专业领域的主要课程 构成的，课程设计的主要标准之一是全而不是专业性，因此 课程设计没有突出点；另一方面在实践教学环节，并没有针 对该专业选择合适的实践课程或是创新。此外，专业选修课 杂而乱，且比重过大；必修课与选修课安排不合理，选修课 主要集中于5、6两个学期，不利于学生自主学习的培养。 二、优化环境专业与城乡规划管理专业课程体系的对策 该专业针对学生的理论水平和实践水平低等问题进行 了课程优化改革，使得该专业课程设计更符合社会经济发展 需要，利用涉及面广的优势着重社会民生问题的研究与解 决，不仅为社会培养出实用型的复合人才，使学生具有更高 的素质和专业技能，而且关注社会问题，将与我们生活关系 最密切的问题作为研究的重点，与时代接轨，与社会接轨。 1.优化设计课程体系，提高科学性 根据该学科的特点，对选修课划分了三大类城市地理 学、城市生态学、乡镇规划、乡土地理学、景观设计、社区 规划与管理和居住区规划等课程各2个学分，30学时，这是 第一大类城乡规划与管理课程；环境规划管理、环境质量分 析与评价、人居环境评价、土地评价与管理和环境生态学构 成了第二大类，即环境规划管理，每门课程都是30学时， 相应的也是2个学分；最后第三大类则是由土地经济学、房 地产经济学、产业经济学、项目评估、生态经济等经济学领 域相关课程构成的经济管理科学，每门课程30学时，共2 个学分。另外，对选修课的选课，学生在6、7、8三个学期 根据已有的专业的知识和自己的特长与未来的就业选择进 行课程选择，自主性更大。除了这些课程可供选择外，学生 也可以选修其他院系的课程，这样可以扩大学生的知识面。 2.建立完善专业实践机制，提高实操性 该专业的主要目的是解决社会实际问题，因此需要更加 注重实践教学，培养学生的实践能力和创新能力。实践教学 一般有学校实验和社会实习两个方面，任课教师课根据实际 需要，让学生参与到自己的科研中或是让学生到社会单位中 实习。如齐齐哈尔大学于2010年对资源环境与城乡规划管 理专业实践课程进行了调整，在专业必修课总学时不变的情 况下，将实验课时增加10学时；而对房地产测量学和地籍 管理学也增加了实验课时，前者增加12个学时，后者增加 了 16个学时，但这两门课总的学时保持不变。从课程学时 调整中可以看出，该学校更加注重学生的实践能力，这样的 调整更有利于学生以后的就业。 三、结束语 通过本文的论述，特别是对目前我国一些高校在资源环 境和城乡规划管理专业的了解和研究剖析，进一步弄清了该 专业在我国的发展现状，为了结合国家倡导美丽中国建设的 战略目标，笔者认为当前有必要重视和完善对该专业课程体 系结构的重构和优化，进而为培养具有资源环境和城乡管理 专业性知识和实战型人才的培养做些有益的实践与尝试。 参考文献 [1] 郭文炯等.资源、环境与城乡规划管理专业课程体系 改革的构想[J].山西大学师范学院学报，2000年02期 [2] 邹家红.资源环境与城乡规划管理专业课程体系构 建与优化[J].湘潭师范学院学报，2006年01期 [3] 邓琳等资源环境与城乡规划管理专业课程体系的重 构与优化[J].安徽农业科学，2012年01期