解演绎题要将骨肉相连

济宁市二OO八年中等学校招生考试 发生后，一个个震撼 着全国人民。这其中, 冲击的照片5月13 四周仍在冒烟的废墟 躺在一块小木板做的 右手向八位抬着他的 名叫朗铮，是北川县 我们什么请结合所 6.四川汶川大地震 人心的抢险救灾画面感动 有一张令许多人心灵受到 日早晨，在北川灾区一片 上，一个左臂受伤的幼童 临时担架上，用他稚嫩的 解放军战士敬礼 这个只有3岁的孩子 曲山幼儿园的小朋友。 小朗铮的敬礼告诉 学思想品德的有关知识谈谈你的感悟。（8分） ［简析］该试题以汶川大地震”中小朗铮向救他的解放军战士敬礼的情景材料为载体，巧 妙地将教材知识与社会生活有机地结合在一起，重在考查考生关注、分析社会热点问题，突 出了思想品德课理论联系实际的原则，具有较强的开放性、综合性和探究性。 6. （1）它充分体现了灾区广大人民群众对人民子弟兵的深情厚谊。中国共产党代表中国 最广大人民的根本利益，得到了人民群众的拥护和支持。（2分） （2）它是灾区千万个坚强不屈少年儿童的缩影。坚强意志是成功的保证。（2分） （3）它是对少年儿童开展社会责任感教育的一个典型事例。表达了灾区少年儿童重生的 喜悦和对全国人民大力支持的感恩之情。（2分） 4 以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神在与灾 难的不屈抗争中再一次迸发。小郎铮的敬礼之所以震撼人心，也正是这种精神的真实写照。 2分 [2010年贵州省贵阳市中考真题】30.2010年3月27日晚8时30分至930分，贵阳市首 次与世界100多个国家和地区一起，参与了由世界自然基金会倡导的“地球一小时”熄灯公益 活动。许多同学参加了此次活动公益。 1请依据课本内容回答参与此次公益活动的意义是。 2请你设计一种有意义度过这一小时。你设计的方式是。 如和同学一起唱歌、猜谜语。 答案1提高人们对气候变化认识、致力于提高公众的环保意识、每个人都可以为低碳 经济贡献自己的力量，用实际行动证明应对全球气候变化每个人都可以做出改变等等，在参 与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助别人，并使自身的价值在奉献 中得以提升。2和同学一起举行说故事大赛等等，言之有理、方便操作即可。 解演绎题要将讲骨肉相连 演绎题是近年来中考思想品德试卷材料分析题中出现的一 种新题型，之所以称为新题型，并不是说以前没有，而是指 在中考中不常出现，大多是作为高考题型。演绎题，实际上 是相对于归纳型材料题而言的。归纳型材料题，往往要求学 生阅读材料，并根据材料信息得出结论。与此相反，演绎型 材料题则是在设问中先呈现观点或结论，然后要求学生在阅 读材料的基础上，说明材料体现的观点，即说明。材料与观 点的关系，演绎题在设同中最明显的标志是“任何体现 如何反映” “怎样得出”等字眼。此类题型的设计重在考查 学生的阅读能力、分析能力以及概括能力，是考试中失分较 多的主观题之一，特别是在没有经过相关训练的情况下表现 尤为明显，学生不是答不中要点、答不全面，就是根本不知 如何回答。 实际上，此类题型尽管“形散”（材料的选取越来越多样 化、新颖化），但“神”不散（答题的规律和套路不变），只要 认识这种题型的设计思路，掌握一定的答题技巧，诸多问题 就会迎刃而解。通常情况下，包括演绎题在内的思想品德主 观题大多使用“逆向推理”的思路设计，即先明确要考的知 识点，在此基础上再进行材料的选择与整合。这样，材料的 选择带有明确的方向性，也就使大多数呈现的材料能够比较 集中地反映要考查的知识点，只不过有的材料对知识点的呈 现是显性的，有的是隐性的，不易察觉。所以，告诉学生所 给材料绝不是可有可无的，善于抓住材料中的关键信息，是 解决主观题的一个突破口。 在宴际教学中，我还发现，如果单纯用方法说明方法， 效果不太理想，每次遇到同类型问题时，学生又忘得一干二 净了，而重新“炒冷饭”，学生能真正听进去的内容也不多。 这也是有的老师经常抱怨“明明讲了n次的题型，怎么一转 眼就忘了”的原因所在。因此，解题方法除了要讲究科学性 之外，还要注意趣味技巧，要让学生不容易忘记，最好能起 到“一两拨千金”的效果，既能够有效提高学生的学习成绩, 又能够激发学生的学习兴趣，融科学性与趣味性于一体，促 使学生会学、善学、乐学。 “骨肉相连”是我在实践中总结的解决演绎题的方法， 实施下来，效果不错，不仅使学生深刻领会到演绎题的解题 方法，而且避免了 “炒冷饭”的无奈，生动形象，简单易记。 所谓“骨”，就是指题目所给材料的中心句或者主旨旬，要 抓住材料的“主心骨”，区别于题目所给的其他材料，因为 有的材料是背景性、介绍性的，甚至有的材料是干扰性的； 而“肉”是指设问中所要体现的观点或内容。严格来讲，演 绎题必须有“骨”有“肉”，要“骨肉相连”，有“骨”无“肉” 或者有“肉”无“骨”都不能得分。也就是说，只有材料呈 现而没有观点说明，或者只有观点说明而无材料辅助都不能 得分，只有将材料和观点对应才行。具体到解题步骤，我归 纳为三步第一步，知“肉”，即首先让学生在课本中找出 设问所体现的内容（这是相对于开卷考试而言的，而对于闭卷 考试，则要求学生首先知晓设问所体现的观点的具体内容）， 即上文所说的“肉”；第二步，取“骨。，即要找出材料巾 的主旨句、中心句，必要时还要对所给材料进行梳理、概括， 去除繁文缚节的句子；第三步，“骨肉相连”，即要将取好的 “骨”与没问中的“肉”进行比对和联系，使“骨肉相连”, 从而使材料能够体现并反映观点，形成对应的关系。 【试题扫描】 （2011 -江苏省苏州卷-31）某校九年级（z）班同学准备召 开一次关于“民族问题”的主题班会，他（她）们通过各种途 径搜集到如下材料 在新疆乌鲁术齐市“7・5”打砸抢烧严重暴力事件期问, 很多维吾尔族群众挺身而出，主动营救和保护汉族群众；我 国民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、 经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例；我国选举 法规定“全国少数民族应选全国人民代表大会代表。人 口特少的民族，至少应有代表一人。” 问；材料是如何体现我国民族政策的 【解析思路】 首先，在审题的基础上，使学生明确此类题属于演绎型 材料分析题，在设问中最明显的字眼就是“如何体现”，即 要求说明材料如何体现所给观点。下面，我们用“骨肉相连” 法来解析 第一步知“肉”。先让学生把设问中“肉”的部分（即 所要体现的观点）写出来，也就是知晓我国的民族政策有哪些 即民族平等、民族团结、民族区域自治。 第二步取“骨”。带着观点分析材料，找出能体现观 点的材料之“骨”来，即找出材料的中心句、主旨句。如果 还是觉得有困难，教师可以引导学生看材料是由几句话组成 的，讲了几层意思，删繁就筒，删去无足重轻的“枝叶”， 剩下的大多就是材料中的主旨句。教师也可以指导学生采用 “反向推理”来找材料中的主旨句，即先明确观点，然后带 着观点分析句子，找出材料的“主心骨”。通过阅读材料我 们可以发现，本题材料的“骨”是（1）新疆“7 - 5”事件期 间，维吾尔族群众主