触摸春天优质公开课课教案获奖

触摸春天教学设计 K学习目标』 1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“流畅 穿梭 悄然 拢住奇迹扑腾曲线缤纷弧线瞬间磕磕绊绊多姿多 【教学目标】 1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲 望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍 惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生 命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学本课的重点、难点】 理解三个事例中蕴含的道理。 【设计思路】 首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了 几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让 学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的 内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情 的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。 【教学准备】 1、有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料。 2、杏林子照片等。 3、多媒体课件。 【课时安排】彩清香袅袅 花繁叶茂”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1〜4自然段，理解盲童创造 的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 教学重点体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受 小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学难点怎样引导学生从盲童的角度，真正地深入体会小女孩安静 对生命的热爱和对美好生活的渴望。 【课前准备】 师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料，课件。 课前交流 同学们，现在是什么季节春天是什么样的，谈谈你眼中的春天 吧，用成语来说。花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、 万紫千红（配乐） 2、请大家再次欣赏一下春天的美丽图画吧。同学们多幸福啊，你 们看到的春光如此绚丽我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽 和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清 澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是 无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢 好，上课 K教学流程』 一，导入新课 今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字一安 静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感 受着充满生命力的春天（板书触摸春天） 3. 读题 触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、感知课文，引入情境（出示课件）10分钟 1、下面老师检查一下生字词预习的怎么样出示课件。 2、出示下面词语，指导学生读正确。请个小带读老师，小老师读 准确了，其他同学就跟读两遍。 流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩 扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂 4. 理解词语弧线缤纷世界 5. 想一想，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天 三、学习课文，品读感悟。 1 这个故事就发生在美丽的春天。（出示课件） 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的 花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。 师读出春天的灿烂，读出对春天的赞美。 生个别读。 师哪句话看出这个小女孩喜爱这个美丽的春天。， 生答。（预设这个小女孩，整天在花香中流连）。 师范读，生齐读。 师有两个词语，最能体现出小女孩对春天的喜爱。（整天 流连） 师（出示课件）带着喜欢的心情读两个词语。 放进句子，读。 安静整天在花香中流连中，创造出了一个个奇迹。请同学们说说她创 造了哪些奇迹 2.师品读句子。（出示课件） 师老师也读了这篇课文，发现全文只有一处地方用上了 “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹”板 书奇迹 （1）谁来读一读，把感叹的语气读出来 （2）说是奇迹，那是因为（出示课件）“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女 孩神奇的灵性抓住了。” 3. 过渡到体会课文。 是啊，安静是个有灵性的女孩，是什么让这个盲女孩充满着灵性， 她的灵性体现在那些地方，孩子们带着这些问题，让我们再用心的读 读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她 一起触摸春天，感受美好的春光。我们再来用心读课文。 齐读，读出对春天的赞美，指名读，比赛读。 3.感悟灵性。 孩子们读出了春天的美好，美好的春天也吸引了小安静，孩子们， 让我们当一回安静，闭上眼睛，双手合拢，用心去感受安静的内心世 界。（老师配乐朗读，学生想象） 问题A.安静，蝴蝶就在你的手指尖扑腾，此时你在想什么 （太好了，我抓住蝴蝶了老师看到了一个高兴的安静。 太不可思议了，我居然抓住了蝴蝶一一是啊，安静真是太惊讶了） 师你是一个关爱蝴蝶，关爱动物，关爱生命的孩子。说明她热爱生 命。师板书热爱生命 B.安静，蝴蝶就在你身边，你为什么不去拍住它，而是轻轻地拢住它 师你是一个关爱蝴蝶，关爱动物，关爱生命的孩子。说明她热爱生 命。师板书热爱生命 过渡语这就是安静多姿多彩的内心世界，这就是安静一-（出示课 件）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过 的地方。后来，安静又把蝴蝶放飞了 师当蝴蝶扇动着翅膀向安静传递春天的气息，安静的心懂了。她的 心中也有一个五彩缤纷的世界。 师蝴蝶飞走了，安静的心也跟着飞翔了。让生读第六自然段 师安静和我们一样，也看到了蔚蓝的田，芬芳的花，如果说是美丽 迷人的春天打动了安静，如果说是蝴蝶精灵的舞蹈打动了安静，那么 是谁打动了作者呢 （安静） 师是安静热爱春天，热爱生活的心打动了作者，所以作者也发出了 这样的感叹。出示课件谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。 5. 作者感悟（出示课件）引导学生说一说画面的内容。 小结他们虽然身患残疾，却意志坚强，用自己的双手创造一个属于 自己的缤纷世界。 师在这样一个特别的早晨，作者感受到了一个美丽的春天，也感受 到了安静的心也有一个五彩缤纷的世界。 女生读，读出对安静的无限崇敬。 男生读，读出对生活的热爱。 师这样一个动人的故事，这样一篇优美的文章，深深地打动了我们 每一个人，让我们全体起立。把这句话读给自己，坚定而有力。 四. 课堂总结。孩子们，今天我们感受了安静神奇的灵性，进而走进 了安静多姿多彩的内心世界。体会到安静放飞蝴蝶的心境，和作者从 安静身上得到启示。老师相信，只要我们心中有爱，就会创造一个有 一个奇迹，就会创造一个属于我们自己的缤纷世界。好，相信同学们, 下课。 五. 板书设计 触摸春天 热爱春天 奇迹 热爱生活 热爱生命