言语矫治方法介绍

言语矫治方法介绍 一、咀嚼法/wua/ 适用于发声时口腔过于紧张、硬起音和高音调。矫治用具咬牙器、镜子。在咀嚼过 程中，下颌、喉腔、舌和嘴唇应该较为放松，咀嚼发声可以使声音听起来轻松自然。 方法指导 1. 对着镜子、张大嘴咬住“咬牙器”，大幅度地咀嚼。 2. 在咀嚼的同时发“a” o 3. 在咀嚼的同时进行数数“1-5”。 4. 在咀嚼的同时朗读含有韵母“a” “u”的单词和词组，而复韵母/ua/是最佳选择（零 声母w开头）,如“娃娃的玩具”“娃娃的收款机”应强调单词/wua/的重读。 5. 咀嚼的同时连贯地说一些长句。 经过几周（每天大量的训练5次/小时）训练后，逐渐减小咀嚼的幅度，恢复颌部的 正常运动，前提是声音质量不能下降。最后，体会口腔的开闭、颌部的运动使发声放松的感 觉。 发音训练慢板节奏二（wa WA wa）、行板节奏一 （wa WA WA WA） 二、聚集治疗法 在声道内，构音主要由三个因素决定舌的收缩位置、舌的收缩运动方式和嘴唇的圆 展。所有的声母和韵母都是根据声道形状和嘴唇的变化而形成的。嗓音患者最普遍的一个构 音“聚集”问题是嗓音听起来就象“深处于”喉腔部位。通常采用两种方法来获得治疗的成 功（1）通过呼吸训练来加强呼吸系统、发声系统和共振系统三者之间的协调性；（2）将 嗓音集中于面颊部位，将发音意象从喉部转移至声门上共振腔（上声道）。 方法指导 1. 掌握嗓音的“聚集”部位，以及声、韵母的音位图。 2. 在调整舌的位置之前，进行口腔训练，包括舌的刺激、舌的强化、舌的运动，以及 唇的强化和运动四个部分。 3. “前位”聚集的患者，训练时首先不要将舌位固定，尽可能响地发后韵母\a\o\u\ （每个韵母单独训练并持续5秒钟），此时舌会不自觉地回缩。 4. “前位”聚集的患者，随后可迅速而重复地发一系列以\k\g\开头的词，要求每个单 词迅速地复述45次，并要求突出辅音后的韵母发音o ku-ku-ku-ku-ku； \ka\； \ke\； \kou\； \gua\； \guo\ 5. “后位”聚集的患者，先做一些舌位前后伸缩的练习，感觉一下对发音的影响。 6. “后位”聚集的患者，在第一次词汇练习时使用耳语，可以获得“聚集”后、前位 的迅速转换。令患者快速低声地发一连串/ta/音，每次呼吸发45次音。 7. “后位”聚集的患者，随后可迅速而重复地发一系列以/b/p/开头的词，要求每个单 词迅速地被复述45次,要突出声母后的韵母发音。bi-bi-bi-bi-bi； /pi/； /yi/； / yu/ 8. “喉部”聚集的患者，将嗓音从喉腔中转移出去，需要采用心理意象的方法“想 象声音从面罩中央发出，或从脸颊中央发出”。然后用夸张的语气说“米”，可用手去感觉 鼻腔或脸颊部位的共振。 9. “喉部”聚集的患者，随后可以发一些能增强鼻腔共鸣音，如以/m/n/开头或高前韵 母的词或短语。（马、妈妈、奶牛、牛奶、马妈妈和马妹妹、蚂蚁、帽子、门面；笔、鸡、 积木、梨、七、弟弟） 三、伸舌法/i/ 适用于由于用声不当造成的咽腔和喉腔过于紧张，产生“紧”的发声。当舌位靠后或 咽缩肌过度收缩时，声音听起来就“紧”，而将舌伸出发元音/i/时（以没有过分不适为度）， 能够缓解咽部的紧张。伸舌法/i/还可以结合哈欠一一叹息法一起使用。 方法指导 1. 用食指抵住他的下颌，令其微微张开嘴，伸出舌头以高音调发高元音/i/。 2. 要求他用双手拉住双耳，挺胸，微微张开嘴，伸出舌头发高元音/i/,要强调颌部和 舌部都是放松的。 3. 要求他保持张嘴，伸舌的动作，用升调和降调的方式发持续的高元音/i/ [升调 i-i-1-I-i-i；降调I-1-i-i-I-I] 4. 重复前三个步骤，逐渐将音调降下来，直到建立稳定的目标音调。 5. 从高元音/i/的练习过渡到零声母/y/开头的单词，如鸭，牙，鱼，玉。 6. 朗读含有韵母/i/的单词和词组，如“鸭宝宝的一天”（鸭妈妈带着鸭宝宝去游泳; 鸭宝宝丫丫去捉晴蜓；鸭宝宝丫丫游呀游，到处找妈妈；乌龟爷爷把鸭宝宝带回到鸭妈妈身 边）等，应强调单词/i/的重读。 7. 从高元音/i/的练习过渡到以声母/b/m/开头的单词，如鼻、笔、米、蜜蜂。 8. 朗读含有韵母/i/的单词、词组和句子。如“蜜蜂采蜜”（箱子里住着很多蜜蜂； 蜜蜂很勤劳，每天在花丛中采花粉；蜜蜂把采来的花粉放在小房子里酿蜜）等，应强调单词 /mi/的重读。 发音训练 1. /yi/慢板节奏二，行板节奏一。 2. 从高元音/i/的练习过渡到零声母/y/开头的单词；朗读含有声母/y/的词组、句子。 3. /mi/慢板节奏二，行板节奏一。 4. 练习以/b/m/开头的单词；朗读含有声母/b/m/的词组、句子。 四、哈欠叹息法/h/ 主要适用于发声时声道过于紧张、硬起音和高音调。将声道张得最大，咽部肌肉放松, 就能产生吸气式哈欠动作；将声道张大，咽部扩得最大，就能产生呼气式叹息动作。使用该 方法后能体会到怎样才是“舒适”的发声，并感受到轻松的音质。 方法指导 1. 针对儿童配合图卡讲故事“这个女孩总是紧闭着嘴，说话很费力，声音不好听; 当女孩张大嘴打哈欠时，变得很放松，哈欠快结束时发的叹息声，就是她理想的声音。” 2. 针对青少年和和成年人 解释“打哈欠”是一种将声道张得最大的深吸气；解释 “叹息”是一种哈欠后舒适的张大口的深呼气。 3. 要求打哈欠，呼气时轻轻发叹气声，能有舒适感。 4. 要求患者叹息时发/h/,开始每次叹息发一个，直至45个。h, hhh, hhhhh 5. 要求患者叹息时发/ha/o ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha-ha-ha 6. 要求患者叹息时发/h/,然后加入一连串的低元音/a/,注意发声应该舒适、松驰、 柔和，这是消除发声过于紧张的关键步骤。ha-a-a-a-a 7. 体会该方法带来的口腔放松的感觉，并记住这种松驰的发声。 8. 发叹息声/ha/,然后过渡到以/h/开头的相关单音节词、词组和句子。如“宝宝音 乐会”（很好吃；很好玩；好玩；好宝宝；好了，吃完了；好吗好了，我没了；好了，别 吵我；好狗狗；哈哈，别惹我；好看极了；哈哈，我比你高；哈哈，再来一个）等，应强调 单词/ha/和/la/的重读。 9. 最后，发叹息声/a/i/u/,然后过渡到相关单音节词、词组和句子。 发音训练 1. ha/慢板节奏二；行板节奏一。 2. 发叹息声/ha/,然后过渡到以/h/开头的相关单音节词、词组和句子。（火、黑、好; 汉堡、花环、害虫、皇冠；横道线、胡萝卜、呼啦圈；火车司机、海滩上的沙子是金黄色的、 蝴蝶在飞、猴子爱吃香蕉。） 五、半吞咽法/bo-m/ 适用于由于长期没有用声所造成的功能性发音低下。发音功能低下具有响度低下，发 声明显漏气的特点。 方法指导 1. 指导患者进行吞咽。“吞咽”包含喉部抬起和喉部放下两个过程。在“喉部抬得最 高”时，立刻响亮地说“bo-m”，“半吞咽