观察法的运用教学设计一等奖

本教学设计获得全国基础教育课程改革综合实践活动第十一届研讨会一等奖 观察法的运用教学设计 贵阳五中刚劲 学科 研究 性学 习 教材名称 综合实践活动 出版社 上海科技教 育出版社 课题 观察法的运用教学设计 年级高一上 单元 第三单元第 二节五 教学目标 知识与技能 1. 辨别问卷法、访谈法、观察法三种方法使用过程的优缺点。 2. 了解观察法的定义，分类。 3. 学会根据主题活动的开展情况，灵活地选择适当的调查方法开展研究。 4. 自主确定观察要素，做好观察方案，设计出科学合理的观察表。 过程和方法 1. 学生亲历主题实践活动的困惑，选择适当的调查方法开展研究。 2. 师生合作共同梳理观察法的定义，分类；学生自主体验感悟观察法使用要点, 小组合作梳理几种调查方法的优缺点。 3. 根据目前的调查活动，学生小组合作确定观察要素，设计观察表。 情感态度和价值观 1. 培养学生主动、积极解决困难的乐观向上的精神。 2. 通过开展“贵阳五中网络流行语调查”的主题实践活动，提高学生关注社会 的热情，培养学生的社会责任感。 教学重难点 1.辨别问卷法、访谈法、观察法三种方法使用过程的优缺点。 3.根据“贵阳五中网络流行语调查”的主题实践活动，确定观察要素，设计观 察表。 教学内容分析 该设计是高一上的实践过程中的方法指导课，高一学生主要进行的是调查 研究活动，使用的主要方法是问卷调查法和访谈法。学生开展的“贵阳市金鑫 农贸市场脏乱状况调查”，经历了选题，开题和初期的调查活动，遭遇了问卷不 合作和访谈不配合的情况，调查陷入了僵局，这种问题具有普遍性。因此，本 节课设计课题观察法的运用，设计具有现实针对性，帮助学生顺利收集相关 资料，开展下一阶段数据分析。 通过这一课的研讨学生要能根据主题活动的开展情况，灵活地选择调查方 法开展研究，保障研究顺利进行，为以后学习做好铺垫。因此，本节课的教学 重点定位在辨别问卷法、访谈法、观察法三种方法的优缺点，运用观察法的知 识，确定本次调查活动的观察要素，师生合作设计修改观察表。 学情分析 本节课的学习对象是高一重点班的学生，学习的阶段是高一上学期。重点 班的学生学习比较自觉，可以布置一些课前预习。高一学生在初中已经有过综 合实践活动的相关体验，积累了综合实践的一些感性知识，高一需要学生掌握 理论系统的科学研究知识，养成基本的科学素养，提高学生运用知识解决问题 的能力。因此本节课让学生自主查找资料，梳理观察法的定义、分类。课题通 过一些小游戏，小活动，学生合作体验观察法的注意事项，最后师生合作设计 修改适合本次调查活动的观察表。 课前准备 查找有关调查方法的知识，比较不同的调查方法的优缺点 教学资源 学生“贵阳市金鑫农贸市场脏乱状况”调查活动的片段视频、九张脸的图片、 “棠荫亭”观察活动视频片段、“某大学学生上衣颜色喜好调查”观察表 教学策略 1. 运用“任务驱动法”让学生梳理观察法的定义和分类。 2. 运用“体验法”让学生感知观察法的使用注意事项。 3. 运用“合作探究法”小组合作梳理不同调查方法的优缺点，师生共同设计、 修改观察表。 教学过程预设 课 时 教学 环节 （预设 时间） 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动设计） 设计意图 第 课 时 创设情 境，导入 新课 （5分 钟） 1. 上一阶段，我们共同经历了选题，确立了 “贵 阳市金鑫农贸市场脏乱现象调查”的主题活动, 然后我们撰写了开题报告、研究方案，分了 12 个研究小组，选出了组长，进行了任务分工。 我们一同设计了问卷和访谈，老师还带同学实 地进行了的问卷和访谈，我们来看看同学们调 查过程中的几个片段。（播放视频） 哪个同学有这样的体验请同学来说说自 己调查活动遇到的困难，并谈谈自己解决方法。 （选择3到5名同学回答，可以选择视频中出 现的同学，教师记录同学名字，做好评价） 2. 教师简单总结同学的回答。通过同学们的讨 论，我们发现条条大路通罗马，一条不行换一 条。问卷和采访法不行，我们就换一种调查方 法。今天，我们来介绍一一观察法的运用。 （展示幻灯片） 学生观看视频 学生回答。 预设 遇到的困难问卷随意 乱填，态度不认真；访 谈不认真回答，遮遮掩 掩。 解决办法重新设计问 卷和采访提纲，有奖问 答，使用其他调查方 法 1. 通过视频 播放，让学 生回顾自己 调查过程遇 到的困难， 引发情感的 共鸣，营造 问题情境， 让学生思考 解决的办 法，促进课 堂生成和学 生解决问题 能力的培 养，顺势导 入了新课。 2. 教师记录 学生主动回 答问题的情 况，为后续 评价做好准 备。 梳验观的知别 、醇知法关辨 二叫感察相讥 1 .课前布置同学们收集了有关调查方法的知识， 请同学小组合作梳理以下2个要点观察法定 义，观察法分类，然后请最先完成任务的小组 派一名代表交流。（展示幻灯片，板书梳理要 点） 教师选择代表发言，帮助投影切换，组织讨论, 帮助学生掌握关键点。（展示幻灯片） 学生分组进行梳理。 学生代表发言 预设 观察法是指研究者根 据一定的研究目的、研 究提纲或观察表，用自 己的感官和辅助工具 1.解决观察 法“是什么” 的问题，培 养学生自主 查找资料， 合作梳理资 料和表达交 不同的 调查方 法的优 缺点。 （26分 钟） （5分钟） 2. 我们了解观察法的基本知识，那么什么情况 下使用观察法呢观察法和其他调查方法相比 各有什么优缺点呢请同学小组合作，完成下 面的表格。 问卷调查法访谈法观察法 优点 缺点 适用对象 小组长履行你的职责，监督本组同学借助手 中的资料进行梳理，有困难的同学可以相互帮 助，组长做好评价，选择一名代表来交流。 教师环视，调控学生的讨论，选择1到2个 小组代表进行交流。交流过程中教师组织讨论。 （讨论完毕后展示幻灯片）（8分钟） 3. 观察法是一种比较直观地获取资料的方法，要 怎样来使用呢我们通过以下几个环节让同学 自主体验感知。 （1）小游戏找出下面这幅图中隐含了几张脸。 （展示图片幻灯片） 选择一名同学回答，组织讨论。（展示正确答案 幻灯片） 从这个小游戏中，我们体验感悟到什么。请一 名同学回答。教师总结。（展示幻灯片） （2分钟） （2）小活动请同学观看“棠荫亭”观察活动 视频片段，找出本次观察活动存在的问题。（播 放视频）组织讨论，选择一名同学进行交流。（展 示幻灯片） 从这个小活动中，我们体验感悟到什么。请一 名同学回答。（展示幻灯片）（3分钟） 去直接观察被研究对 象，从而获得资料的一 种方法。 观察法分为直接观察 和间接观察，参与性观 察和非参与性观 察 同学分组合作梳理，代 表交流。 预设 问卷调查法适合大范 围，大规模的调查活 动，但是量比较大，资 料不易分析。访谈法获 取资料比较直观，但是 容易受采访者 同学观看图片。 一名同学回答。 预设9张脸 同学