苏教版一年级数学下册第二单元教案

办津箕方杉、正方夥、m角孩和圆专 教学内容 认识长方形、正方形、三角形和圆 教材第1618页的内容。 教学目标 1. 认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称, 并且能够辨认和识别这些图形。 2. 通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观 感受各种图形的特征。 3. 感受这些图形在现实生活中的应用。 4. 在学习活动中，重视培养学生的空间观念、初步的观察能力、 动手操作能力以及与同伴合作交流的意识和能力。 重点难点 1. 知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并能够辨认 和区别这些图形。 2. 正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和区分。 教具学具 1. 长方体、正方体、圆柱等实物若干。 2. 白纸、长方形、正方形、三角形和圆形的贴纸若干。 3. 钉子板一块。 4. 方格纸一张。 **局 ************ ***W******* 好****W********************************W************* 教学过程 pq| 学前准翁 1. 谈话。 同学们，你们在上学期学习了长方体、正方体和圆柱，现在老师这 里有一些物体，你们能说出它们的形状吗 2. 设疑。 同学们，老师今天又给你们带来几位新朋友，你们想不想认识它 们并且和它们交朋友呢 在交朋友之前，你想知道什么（新朋友的姓名、模样） SI 探究新知 1. 老师在黑板上贴出4种图形（长方形、正方形、三角形和圆） 的纸板，在这些纸板的上面相应的贴了许多小的五颜六色的平面图形, 然后提问学生“你们想和这些图形交朋友吗 请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上 面板书名称。（老师对回答正确的学生给予鼓励） 2, 感受从“体到“面。 老师提问“这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢 老师手里拿一个长方体，用手摸着一个面，问你们看这个面是什 么图形（长方形） 老师肯定地回答“对，也就是从长方体的一个面上能找到长方形, 下面就请每个同学从桌子上找出长方体，看看你能从长方体上找到长 方形吗谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸的时候有什么感 觉。” 学生甲我觉得这些面摸起来是平平的。 学生乙我觉得这些面摸起来是滑滑的。 老师还有谁找到了更多的长方形（表扬在长方体上找到6个长 方形的同学） 3, 小组合作学习正方形、三角形和圆。 老师引导学生你还能从其他的物体上找到其他的图形吗 请同学们在小组内互相讨论你从什么物体上找到了什么图形。 学生在小组内动手、动脑，通过观察得出圆是圆柱体的一个面， 正方形是正方体的一个面，三角形是三棱台的一个面。 4, 给新朋友照相。 学生在小组内开展讨论怎样将物体上的面画在纸上也就是说 怎样给这些新朋友照相 汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，投影展示在全班 同学面前，并说出所画图形的名称。 5, 小结说说我的新朋友。 老师小结今天这节课，我们认识了长方形、正方形、三角形和圆， 你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗 学生甲我的新朋友长得圆圆的，没有一点棱角，就像八月十五的 学生乙我的新朋友长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见 到它。 学生丙我的新朋友长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站 不起来。 学生丁我的新朋友也是平平的，有三个角。 6. 揭示课题，寻找生活中的影子。 今天我们又认识了这么多的新朋友，这些新朋友的学名叫作图 形，老师板书课题认识图形请你想一想，在生活中你在哪些地方见 过这些图形呢 课堂作业新设计 1 .记忆想象。 1 让学生闭上眼睛，想一想，长方形、正方形、三角形和圆这4种图 形的样子。老师说名称，学生想图形的样子，并在空中画一个图形 2 让学生闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物图形，由其他的学生 来判断。 3 出示位置、大小、颜色不同的长方形、正方形、三角形和圆，让学 生来辨认。 2. 教材第17页“想想做做第1题。 老师可以让学生在组内互相说一说，然后集体订正。 3. 教材第17页“想想做做第2题。 老师指导学生用皮筋在钉子板上围出正方形、长方形和三角形，在此 前要让学生想一想正方形、长方形和三角形的特点再动手。至于能否 围成一个圆，让学生亲自动手实践后得出结论。 4. 教材第18页“想想做做第3题。 老师可以让学生自己选择4种不同的颜色，但要告诉学生同一种图形 要涂上同一种颜色，并数出每种图形各有几个。 （）最多，（）和（）同样多; （）比（）多（）个。 2. 试一试。 用这个长方体能画出几个不同的长方形 3. 你能把一张正方形纸变成一个圆吗 参考答案 课堂作业新设计 略 思维训练 1. 长方形最多；圆和正方形同样多；长方形比圆多1个或长方形 比正方形多1个。 2. 用这个长方体能画出3个不同的长方形。 3. 略 教材习题 第18页“想想做做 4、5.略 板书设计 ①认识平面图形。 长方形四条直边，四个角O 正方形四条直边，各边长都相等，四个角O 三角三条直边，三个角。 圆由一条曲线围成。 ②感受“体上的“面。 备课参考 教材与学情分析 本节课是在第一册认识物体的基础上认识一些平面图形的。从常 见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现从立体到平 面的设计思路。教材所提供的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物 品，调动了学生原有的生活经验。教材设计的一些活动，既注重让学生 以自己的内心体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行 交流的意识，又使学生初步感知这些事物（模型）的表面，从而获得对 平面图形的感性认识。 学生已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形， 同时对长方形、正方形、三角形和圆也都有了一些了解，有一定的感 性认识。但对“体”和“面”的关系不太了解。本节课设计了大量的 数学活动，学生学习的兴趣会很浓，对于了解“体和“面的关系， 也会迎刃而解。 课堂设计说明 1, 首先，体现了数学来源于生活，又应用于生活。本节课是通过学 生生活中常接触的积木入手，结合上学期学过的长方体、正方体、圆 柱来引入新知识的学习。又通过在生活中寻找这节课学过的图形，使 学生把数学运用到生活中去。通过认识交通标志，不但使学生进一步 认识了本节课所学的图形，更适时地对学生进行了安全教育。通过给 图形涂颜色，数图形以及拼组图形，陶冶了学生的审美情操。 2, 其次，本节课以活动为主线，贯穿于整个课堂教学之中。如“看 一看”“摸一摸”“描一描”等活动，使学生感受到平面的存在，体会到 面在体上。在整个活动过程中，老师创设了大量的、现实的、具有挑 战性的情境，使学生在具体的情境中，不仅学到了数学知识，更重要的 是激发了学生对知识的渴求，使他们享受从事数学学习活动的乐趣。 3, 再次，本节课充分利用多媒体课件，来突破本节课的难点 面在体