苏教版五年级下册语文第四单元教材分析

苏教版语文五年级下册第四单元教材分析 单元概述 主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文 分别是状物类散文秦兵马佣，说明文埃及的金字塔、散文音乐之都维 也纳；习作要求学生模仿例文龟山汉墓参观记写一篇参观记或游记；练习 中重点训练标点符号的使用、欣赏老残游记片段、抓住特点介绍世界名城。 整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现 劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中 心句来写，纲目分明，条理清晰。 教学目标 学生通过这一单元的学习，将达成以下教学目标 1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字 组成的词及部分成语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系课文内容领会重点句子 过渡句兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢 文首概括句 举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的珍贵历史文物。 这就是举世闻名的埃及金字塔。 奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。 段首概括句 兵马佣规模宏大。 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢 当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。 了解其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写 作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。 4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的 文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。 5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。 6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。 重难点突破 秦兵马俑抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性 鲜明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点，品读语言文字，扣住重点词句想 象体会，激发民族自豪感。学习抓住特征描述的写作方法。 在感受兵马俑规模宏大时，抓住具体的词句进行指导朗读，并在指导朗读的 过程中让学生认识说明文的说明方法列数字、作比较、举例子。在感受的过程 中，教师只向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而 且学生的朗读水平也大大提高了。 学习“类型众多，个性鲜明”部分，让学生读出自己最感兴趣了一种类型来, 并出示具体的兵马俑图片进行指导朗读。这样尊重了学生个性化阅读的地位。 在感受兵马俑“个性鲜明”特点时，利用省略号激发了学生的写作练习的愿望， 体现了课程标准“语文知识的综合运用，读写能力的整体发展”的理念。 埃及的金字塔感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出 现的只是一系列的数字。这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械 的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、 具体。抓住几组数字，让它们和周围的事物作对比，将它们具体化。（出示楼房 对比图）“146米、40层”的高度，和我们普通的住宅楼作对比，相当于几个叠 加的高度呢学生很快得出“6个还多，需要费力的仰头才能看到顶。”有了这 样真实的感受，自然体会到金字塔的高。 文中“平均每块重2. 5吨，共有230万块”。这2. 5吨有多重，230万块代 表着什么，孩子们无法有具体真实的体会，（出示和大象的对比）通过巨石和陆 地上最大的动物一一大象作比较，知道平均2块巨石就相当于一头成年大象的重 量，这230万块相当于115万头成年大象的重量之和，这样一来，这一块块巨石 就像加在孩子们的心中，情感自然流露金字塔真宏伟啊 音乐之都维也纳抓住“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是音 乐之都的”这一问题，感悟维也纳的特殊魅力，走进音乐之都，通过品读文 字，欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷 爱。 本文的结构层次十分清楚，学生以前也已经学过这样的构段方式。为了降低 难度，可以先找出每个自然段的中心句，并把它们划下来。这既是让学生了解每 个自然段的意思，而且有利于他们从整体上进行感知作者组织安排材料的特点。 文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了 本课的目标。接着让学生从中选择一个自己感兴趣的方面进行分小组合作学习， 让学生在小组合作学习时取他人之长，补己之短。同时通过这一环节既让学生进 一步体会、运用、复习、巩固常用的总分结构方法，又使学生进一步了解重点段 的的内容。 本堂课的教学中，还可以对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇 篮” 一词，设计以下练习少年宫是（ ）的摇篮。（ ）是（ ）的 摇篮。学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在 维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的情况，说说我们在欢聚时会干什 么。通过对比，进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练，也提高了学生的 思维能力。 口语交际可以拓展为一次综合性学习走进世界名城搜集城市雅号, 开展“雅号、城市连连看比赛；搜集城市代表性建筑物图片，进行“看图片，猜 城市”活动；搜集感兴趣的城市的资料，提炼关键词，逐一展现关键词，“竞猜 城市名”；模仿前三篇课文写法，为这一城市写一篇文章，投票竞选“我心中的 最有特色城市”等。 学情分析 三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生 对学习内容是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是 课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目 睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人 民的无穷智慧，似乎有点难度。可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料， 让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，定能起 到事半功倍的效果。 教学建议 单元导读快速浏览3篇课文，用视频、录像给学生以直观感知，明确单元 学习主题，激发学生兴趣，增强后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学 习能力。 秦兵马佣抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜 明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点，品读语言文字，扣住重点词句想象 体会，激发民族自豪感。学习抓住特征描述的写作方法。 埃及的金字塔抓住说明文的文体特点，鼓励学生围绕金字塔质疑，抓 住基本说明点，再逐一解开谜底。在此过程中，了解、总结作者说明事物所用的 方法，体会这样写的好处。 音乐之都维也纳抓住“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是音 乐之都的”这一问题，感悟维也纳的特殊魅力，走进音乐之都，通过品读文 字，欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷 爱。 口语交际可以拓展为一次综合性学习走进世界名城搜集城市雅号， 开展“雅号、城市连连看比赛；搜集城市代表性建筑物图片，进行“看图片，猜 城市”活动；搜集感兴趣的城市的资料，提炼关键