苏教版五年级语文下册

苏教版五年级语文下册 22.彭德怀和他的大黑骡子 一、教学目标 1. 学会本课6个生字，并能正确、规范、美观地书写，重点指导“絮、警”字的书写，正 确认读“骡、驮”两个生字。结合课文内容并联系生活实际理解词语“燃眉之急、饥寒交迫” 的意思。能正确、流利、有感情地地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2. 初步读懂课文，按照事情发展的顺序，抓住故事的“起因、经过、结果” 了解课文的主要 内容，以“爱”为线索来感受彭德怀对大黑骡子的爱，初步理解他更爱战士，在理解课文内 容的基础上，初步感受彭德怀铁汉柔情的人物形象。 3. 精读课文从“三命令”中抓彭德怀情感变化的重点词语及句子，并用批注式阅读方法品 读课文，在深入理解课文的过程中感悟彭德怀杀大黑骡子时复杂的内心情感。一是凭借课文 语言材料，抓住描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感悟彭德怀为人耿直，做事 果断，雷厉风行;二是彭总对大黑骡子难以割舍的深厚情感及与战士同甘共苦的高尚品质， 从而理解他爱大黑骡子，但更爱战士细腻的内心情感。 4. 初步学习体会课文抓语言、动作、神态和心理矛盾冲突等表现人物性格特点的写作方法， 并借助习作小练笔，提高学生的习作能力。 二、教学重难点 教学重点 精读课文抓住“三命令”中的重点语句，并用批注式阅读方法品读课文，在深入理解课 文的过程中感悟彭德怀杀大黑骡子时复杂的情感。一是凭借课文语言材料，抓住描写彭德怀 神情、动作、语言的句子，引导学生感悟彭德怀为人耿直，做事果断，雷厉风行;二是彭总 对大黑骡子难以割舍的深厚情感及与战士同甘共苦的高尚品质，从而理解他爱大黑骡子，但 更爱战士细腻的内心情感。 教学难点 1. 在阅读过程中，感悟课文通过描写人物神情、动作、语言等反映人物品质的写法。 2. 挖掘课文空白，联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片断，提高学生的习作 能力。 三、教学评价设计 1. 在检查学生预习情况的环节，通过查看预习单、自由读、指名读、评读等多种方式来了解 学生对字词的掌握情况以及正确、流利的读书情况。 2. 整体感知课文时，采取学生自主读书，小组合作等方式引导学生对课文内容整体理解和把 握，初步理解彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士，提升学生整体把握文本的能力。 3. 在精读感悟环节，通过默读、圈画、批注、讨论交流、分角色朗读等方式层层递进，促进 学生读懂课文，凭借课文语言材料，抓住描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感 悟彭德怀为人耿直，做事果断，雷厉风行;体会彭总对大黑骡子难以割舍的深厚情感及与战 士同甘共苦的高尚品质，理解他爱大黑骡子，但更爱战士细腻的内心情感，从而感受人物的 形象和体会人物的内心情感。 4. 学习体会课文抓语言、动作、神态和心理矛盾冲突等表现人物性格特点的方法，拓展小 练笔，训练学生的习作表达能力，提高习作水平。 四、教学准备 学生收集长征和彭德怀的资料并完成预习单。（见后附件1） 教师教学课件 五、教学课时2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知一读感知，整体把握 （-）回顾旧知，激趣导入。（感受将军伟大的人格魅力） 1. 上节课我们学习了毛主席的著名诗篇长征，感受了红军在长征中不畏艰难险阻，创造 了中国革命史上的奇迹。在长征的过程中还涌现在许多可歌可泣的感人故事。其中有这样一 位将军，毛主席还曾经这样评价他 出示 山高路远坑深，大军纵横驰聘。 谁敢横刀立马，唯我彭大将军 你们知道他是谁吗 板书彭德怀 2. 交流收集的彭德怀的资料（初步感受彭将军的伟大人格魅力） 这节课我们就来学习在长征过程中发生的感人故事一彭德怀和他的大黑骡子。 （二）借助预习单检查预习。 1. 检查词语的认读。 （1）读正确 出示 敦德怀 絮语 一磷 抚摸 饥寒交迫 警卫员 荷虫进 卿寒 怒吼 燃眉之急 ① 指名读，师生共同正音。（指导学生读准絮、御字的韵母是“（1 ” “吼”的读音是 “h6u” 不读 “k8ng” ） ② 采取多种方式把词语读熟练。（自由读、同桌互读、齐读。） ③ 结合课文内容并联系生活实际初步理解词语“燃眉之急、饥寒交迫”的意思。（全班交流。） （2）写美观 ① 展示个别同学的预习单，学生评价写得是否正确、匀称、美观。（重点指导学生注意字的 间架结构，还有注意笔画是否舒展、匀称。） ② 师生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。（指导“碗”要注意左窄右宽。 “彭、融”字要左右均衡。重点“絮”要注意上小下大，“警”字中下面的“言”字第一横 要长些，托住上面的“敬”字。） ③ 学生练写自己写错的或写得不满意的生字。 （2）检查课文的朗读。 ① 指名读课文，师生评价。（读的是否正确、流利。） ② 学生朗读课文，做到读正确、读流利，并能在读中想象画面及场景。 （三）理清脉络，感受主旨。 1. 指名学生读课文。（要求学生读准字音、读通句子，并及时正音。） 2. 自由读课文思考彭德怀和他的大黑骡子之间发生了一个怎样的感人故事（师生交 流。） 3. 默读课文，文中哪些画面和场景给你留下了深刻印象 （1）学生在小组内交流，教师深入小组共同讨论。 （2）全班交流。（重点感受以下几个画面彭德怀决定杀大黑骡子的复杂情感 彭德怀对 战士们的爱老饲养员和战士们对彭德怀和大黑骡子的爱） 4. 理清思路。 自由读课文。思考故事发生的起因、经过和结果是怎样的（师生共同交流） 板书 起因 22.彭德怀和他的大黑骡子Y经过 结果 5. 根据板书，试着概括课文的主要内容。 6. 浏览课文，完成下面的填空。 课文记叙了红三军团长征（ 为了（），他忍痛命令把（ 饥寒交迫 忍痛割爱杀大黑骡子 增添血液和力量 ）时，部队缺粮，彭德怀眼见战士们（）, ）全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱（ ），更爱（）的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。 7. 自由读课文，你有没有感受到故事中表面写了一个杀”字，其实“杀”字的背后还写 满了另外一个字“爱”。带我们深入理解课文内容呢这样一份深深的“爱”渗透在课文的 字里行间，认真读读课文，你找到几种爱交织在这个故事中。（彭德怀爱大黑骡子 彭德 怀爱战士 战士爱彭德怀 战士爱大黑骡子） 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （四）重点突破，“爱满征程。 1. 自由朗读课文，看看文中从哪些地方写出了彭德怀深情地爱着他的大黑骡子找出有 关的语句。（小组内交流、全班讨论交流。） 2. 抓住重点语句，感悟对大黑骡子深情地爱。（根据学生的交流出示语句。） （1）出示 A彭德怀深情地抚摸着大黑骡子念叨着“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着， 就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 ① 指名读语句，找出重点词语体会彭德怀对大黑骡子的疼爱。 ② 找出句中的彭德怀的动作，你从中体会到了什么（抓住“抚摸、悄悄”体会他对大黑骡 子的呵护。） ③ 找出彭德怀的语