舒兰三中丁艳玲研修主题方案

研修主题 加强分层训练指导，提高学生英语阅读理解能力 背景分析 我校承担课题“初中英语分层教学研究”从本学期正式开始实验与研 究。所带两个班级学生分别为58人与60人。略显大班教学特点。学 生参差不齐，分化明显。学生的知识、能力、兴趣、成长背景等方面 有许多共性及个性化的发展。分层教学势在必行。平时的教学早已渗 透分层。不过力度不大。效果不明显。确定这一课题，就是要抓住“学 生各异”这一本来就有的核心特点，从英语阅读切入，最大化地分层 优化，最有效地因材施教。 研究目的和主要内容1.本课题研究目的是1）提高各层次 学生的阅读兴趣，增强学生的参与力度，提升各层学生的参与水平， 从而提升学生学用英语的综合兴趣水平；2）培养和提升各层次学生 的阅读水平，使他们获取更好的阅读方法策略，从而提升获取信息、 解决问题的实际能力，以此提升学生的英语综合运用能力；3）以阅 读教学为突破，提升英语教学的有效性，为学生的整体发展及可持续 性发展打下坚实的的综合基础。 2. 本课题的研究内容为1）如何提升各层学生朗读兴趣和技能、运 用水平；2）如何实现各层次学生对语段或对话的层次性阅读的有效 训练；3）如何有效推进与阅读密切相关并以阅读为核心的听、说、 写各项技能的分层综合教学；4）如何分层目标、分层任务、分层训 练、分层运用、分层评价、分层作业等。 策略方法 本课题采用综合方法进行研究，即根据不同阶段要求将文献研究法、 观察法、调查问卷法、行动研究法等科学方法综合运用，以期达到最 佳研究效果。 1、改革课文教学，打好语言基础 2、进行阅读技巧训练。 1 阅读材料选用尽量做到题材广泛，内容丰富，趣味性强，生词 量适中。 2 在正确理解文意的前提下再求阅读速度。 3 在阅读的实践过程中逐步培养学生良好的阅读习惯。每次的阅 读训练都要有一些具体的要求。 3、指导学生进行课外泛读，一方面使学生巩固所学的语言基础知识 和阅读技能，另一方面使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面, 提高他们对阅读各种文章的适应力 日程安排 本研究项目研究期限为一个学期，2018年8月中旬开始，同年 12月末结束，分三个阶段。 其研修计划如下 准备阶段218.8-2018.9 制定方案，进行理论研究，形成研修假设和理论体系。 研修实施阶段2018.9-2018.12 网上学习，按照课题要求，将方案付诸实施并不断完善 以实践为基础，有效拓展因材施教、分层优化、学生主体、教师 主导等理论内涵。实现课标的渐进性原则。 研修完成阶段（2018.12） 将各项资料进行整理，根据整理的数据资料对实践效果进行分 析，撰写研修总结 预期成果 1）各层次学生参与热情高涨，各层次学生协调发展，相互促进；2） 学生个体发展与协同合作相辅相成，大班教学有效推进；两极分化得 到有效遏制，并趋于良性发展；3）各层次学生阅读水平相对提升。 对可持续性发展信心大增。教学效果提升。