口腔医学专业课程体系与教学改革研究精选文档

口腔医学专业课程体系与教学改革研究 为了能够建设与现代教育特点相适应的口腔医学专业课程 体系，将教学重点放在培养思维活跃、专业技能优秀、综合素质 较高的口腔医院专业的优秀人才上。通过对口腔医学专业的教学 现状展开思考，然后借鉴国内外优秀的教学经验，力求建立出完 善的口腔医学专业课程体系，确定教学改革的基本方向和大体思 路，通过有效的措施和方法取得良好的教学效果。 一、口腔医学专业的教学现状 我国口腔医学专业课程课程实行1 1 1模式，即第一年为 临床学习、第二年为口腔专业学习、第三年为医院实习的三段式 教学模式，教学过程中各门课程彼此独立，没有明显的联系。这 样的专业课程体系有着较为明显的缺陷，没有认识到各个学科之 间存在的联系，也没有对各门课程进行有效的整合，导致部分教 学内容重复。［1］在目前的教学课程安排中，专业课过于紧凑， 而且位置偏后，学生无法早一点学习专业知识。由于口腔医学专 业自身的特点，对学生的实践能力有着很高的要求，但是在课程 安排中，临床实践的课时安排很少，学生的动手能力得不到有效 的锻炼，在毕业之后由于没有优秀的专业技能，在短时间内无法 胜任自己的工作。 二、口腔医学专业课程体系中的问题 （一）各学年课程之间的衔接有问题 口腔医学专业的学生前两年要学习公共课程和基础医学课 程，第三年要交叉学习基础医学课程、临床医学课程和口腔基础 医学课程。［2］这样的专业课程安排没有将各个学年的教学内容 进行有效衔接，给学生增添了许多麻烦，不利于学生专业知识的 学习。学生在这样的课程安排下无法及时调整学习重心，很多学 生都搞不清每年的重点学习内容是什么。 （二）临床医学课程由多家医院负责 口腔医学专业学生所学临床医学课程主要包括诊断学、实验 诊断学、外科学总论、影像诊断学、内科学、外科学、耳鼻咽喉 科学、神经病学、儿科学、眼科学、传染病学等。这些课程基本 由多家医院负责。而这种课程负责方式导致教学课程的安排和教 学内容的设定十分困难。由于学生专业的不同以及教学内容上的 区别，教师无法很好地区分学生，更别提根据学生的专业来设计 o 三、口腔医学专业课程体系与教学改革的措施 （一）及r更新教师的教学观念 教师在授课的过程中，要始终将培养厚基础、宽口径、高素 质、强能力的优秀人才作为首要的教学目标。教师在课堂教学的 过程中，要认识到学生在课堂上的主体地位，留给学生充足的思 考空间，将学生学习的积极性充分发挥出来。要让学生学会独立 发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以通过以下三个方式 构建教学课堂从原来的班级授课逐渐向多个课堂相结合的教学 方式转变；从教师作为课堂教学的主体逐渐向学生作为课堂教学 的主体，教师引导学生学习的教学方式转变；从重视理论知识的 教学逐渐向重视学生专业技能的培养方向转变。 （二）对现有课程体系进行完善 在对口腔医学专业课程体系进行改革的时候，可以将全新的 教学理念融入进去，建立注重学生理论知识、实践能力以及综合 素质全面发展的崭新的课程体系。首先，为了让学生能够在生活 实践中有效地运用自己学习过的知识解决问题，可以提高课程体 系的实用性，在课堂上留给学生充足的思考空间，培养学生的创 新思维。其次，要确立专业课程体系的重点教学内容，可以安排 些与人文社会相关的选修课程。最后，要重新制定教学规划、教 学大纲等文件，使新型课程体系能够更加符合现代教学理念的要 求。 （三）改革教学方法和教学手段 在口腔医学专业的课堂教学过程中，要根据学科的专业特点 采取最有效的教学方式，要及时了解学生的学习情况，根据学生 的认知水平合理设计教学方案，在课堂教学中使学生的思维得到 发展，成绩有所进步。教师可以将课堂教学和学生的自主学习结 合起来，激发出学生的自主学习能力，提高课堂教学的效率。 （四）改进口腔专业的教学内容 在口腔医学专业的课程安排上，可以适当增加口腔专业和口 腔临床实习课的课时数，教师在每堂课上要精心设计教学方案， 并对教学内容进行整合，尽量避免教学内容重复的现象发生。可 以减少与口腔医学联系较少的课程，将这些课程改为选修课，让 学生根据自己的爱好有选择地学习。 四、结论 经过口腔医学专业课程体系与教学改革后发现，随着近几年 教学改革的推行，口腔医学专业的学生素质显著提升，学生在毕 业时已具备一定的临床操作技能，教学改革取得了良好的实践效 果。这次口腔医学专业的课程体系改革涉及范围比较广，涉及多 个临床医学院、口腔医学院等教研室，口腔医学专业的十几门必 修课程统统按照新的教学大纲进行授课，提高了口腔医学专业的 课堂教学效率。