可贵的沉默片段分析

可贵的沉默片段分析 前楼中心小学孙玲香 课一开始老师播放小男孩为妈妈洗脚的课件后，教师提出了有哪位同学在 家为父母洗过脚啊 沉默。教室里出现了教师所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满 了羞愧。 “现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所感所想写下来。”短时间的准 备之后，孩子们开始默默地以手写心。一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写 完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品。待同学们基本上完成之 后，老师让他们把这一份作业暂放一边，请他们打开课本开始通读课文。 在熟读课文、简单地划分了层次的基础上，老师让孩子们画出“沉默之时” 描写孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。 一位学生站起来交流说教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 老师觉得他们的心里正在想着老师的问题。” “不对，应该是没有反应过来。课文中的老师问得太突然了”一个孩子站 起来纠正说。 “我觉得应该是羞愧吧。因为后面还有一句孩子们沉默着，我和孩子们一 起沉默着沉默就是长时间的不说话。是长时间，不可能反应不过来。 因为回答不出老师的问题，所以羞愧地沉默着。” 一位伶牙俐齿的女孩子站起来 反驳着。 “同意” “对，是羞愧 ”孩子们异口同声。然而我总觉得还少了点什么。 “刚才的几位同学谈出了自己的理解。这样吧，我们把表现沉默之时的13、 14自然段再读一读，看看是不是还能有点别的收获。”老师微笑着提出了自己的 要求。 孩子们静静地读着。 “老师，我有了新发现。14自然段有这样一句请大家注意刚才追逐我的 目光，此刻全躲开了，这就说明他们心虚了。他们不是为回答不出老师的问题 而羞愧，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧” “对，还有内疚” “能够带着这样的感情读一读吗 ”我提出了朗读的要求。孩子们认真的读 着，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。我想，也许我还可以再来一点推波 助澜。 “你觉得此刻他们心里都会想些什么呢”学生们读完之后，我乘机问道。 短暂的思考之后，有的孩子举起了手。我示意他们中的一个站起来交流。 “他们在想父母的生日到底是哪一天呢” “他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日o ” “他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢” 对他们的答案给予肯定之后，老师让孩子们拿出刚才的习作练习再读一读 “妈妈为我洗过那么多次脚，为我付出了那么多，可是我回报给妈妈的却太少 了” “亲爱的妈妈呀，你为了我的成长呕心沥血，可我有时还跟您惬气，妈妈， 您能原谅不懂事的女儿吗” “妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢” “老师，我知道了，课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是一样的。” “那好，带着这样的心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。” 这一次，孩子们读出了真情实感；这一次，他们是在用心灵去感悟，用心灵 去朗读；他们的神情、他们的声音里，都有一份深情在轻轻流淌 “请同学们再一次快速浏览课文，看看这节课让孩子们学会了什么” “懂事了” “向爸爸妈妈祝贺生日” “会体贴人了”学生们很容易地从课 文中找到了答案。 “那好，知道这堂课的沉默可贵在哪儿吗” “知道。”“孩子们懂得了要爱父母”。教室里又是一片七嘴八舌。老师由衷 地笑了。 “你是否也懂得了要回报父母呢你此刻最想做的一件事是什么呢” “我想今天晚上就回家给妈妈洗洗脚。” “我要帮妈妈梳头，以前都是妈妈给我梳头的”。 “把你最想为父母做的事做出来，就是今天的作业。” 可贵的沉默这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方 面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课一开始就制造 了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪；课文学习过程中，再次抓住最 关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让孩子的情感体验达到 了一个新的高度。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此， 孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了 很好的体现。作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到 了实处。 教学片断 师今天老师要带大家去动物园玩一玩，看一看。那儿有许多可爱的小动物 和美丽的风景呢你们想去吗 生（非常兴奋地喊）想去。 师好，请同学们闭上眼睛跟老师出发吧呜一到了，请同学们睁开眼睛, 看一看。 （课件出示一条美丽的小路。） （学生们一个一个睁大眼睛地盯着大屏幕。） 师瞧，我们来到哪里］ （学生的兴趣很浓，纷纷举手想要回答。） 生是树林里的小路上。 生花园的小路上。 师你觉得这是一条怎样的小路 生这是一条很美很美的小路。 师美在哪里 生小路美在它的两边开着美丽的花儿。 生小路美在上面铺着花花绿绿的鹅卵石。 生小路它很干净。 师让我们美美地读一读课题。 生（带上自己的表情）美丽的小路 （不难看出每位学生都在尽自己最大的努力在读好小路的美。） 兴趣是最好的老师，老师根据低年级学生的年龄特点，通过语言的描述，多 媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，拨动他们的心弦，引起他们 的兴趣。让学生马上进入课堂，从而进行主动的学习，使他们和课文融为一体。 可贵的沉默第一课时教学反思 前楼中心小学郑素虾 可贵的沉默是六年制小学义务课程标准实验教材第六册第五单元中的一 篇精读课文。这篇课文以孩子们情绪变化为描写的主要内容由热闹到沉默，又 从沉默渐渐回到热闹，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动 起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心 别人。回顾整节课，我自己觉得在这些方面做得比较满意 一、设计上主线清楚，条理清晰。能紧扣教师教学用书，教学设计整体性强。 抓住热闹、沉默、再热闹的三个场景。从热闹和沉默两幅插图入手，先指导学生 仔细观察、比较两幅图的异同，并用一个词语来形容画面的内容，找出文中的相 应句子，再进行重点句段的朗读指导。 二、教学中比较注重朗读。在朗读指导中，我注重读法的指导，抓住关键词、 关键句、关键段进行感情朗读。朗读的目标很明确，就是为了深入理解课文，品 味情感，进而揭示中心。 三、在情境中学习理解词语。这是我常用的方法。这种方法有利于同学们对 词语的深刻理解。在理解“异口同声”、“寂然无声”、“神气十足”、“骄傲”这些 词语的时候，我没有把词语单独拿出来理解，而是把它们放到具体的语言环境中， 结合课文来理解，有课文内容作铺垫，词语的意思就轻松掌握了。 四、课内外衔接，扩大阅读。事先布置学生收集有关爱的作品课前交流，我 结合名人名言导入新课;课后布置学生阅读有关爱的文章，并结合冰心奶奶的纸 船，让学生理解、感悟爱的方式可以是多种多样的，只要你用实际行动表达了 自己的真心，父母就会觉得很幸福。 五、在歌声中感悟。在感恩的心优美的音乐情境中学生写了自己想对爸 爸妈妈要说的话，流露出对爸妈真挚的感情，相信孩子们已从这节课中有了自己 的收