浅谈“激发兴趣―主动参与―自主学习”教学模式

浅谈“激发兴趣一主动参与一自主学习”教学模式 作为一名政治教师，如何针对职校学生的实际情况，很好地完成政 治课教育教学的双重任务如何引导学生积极主动、生动活泼地学习思想 政治课，从而实现知识的掌握、能力的培养与觉悟的提高笔者在教学中 进行了认真的思考与探索，认为职业学院思想政治课教学要唱好三部曲， 使学生迈上三个台阶。 一、激发兴趣，调动积极性 （一）政治课要有宽松的课堂氛围 美国心理学家罗杰斯说“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任 的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在和谐融洽、民主 合作的师生关系中，学生才能有安全感和愉悦感，才能真实地表现自己， 充分展示自己的个性，自由地深入思考问题，发挥自己的潜能。 （二）教学形式灵活多样引发学生的兴趣 1. 用文学手段，提高课堂教学的艺术性、趣味性。“形象大于思维”， 政治课教学将经典作品搬入课堂，巧用诗歌、成语典故、故事、名人名言、 小品，采用文学语言创设新意境，不但将政治课形象化、艺术化，振奋了 学生精神，活跃了思维，渲染烘托气氛，而且有利于学生深入浅出的理解 教材，加深记忆，激发兴趣，增强教学的趣味性和渲染力，使政治课变得 有声有色。 2. 漫画、录象、实物等直观形象的手段引进课堂。德国哲学家、教育 家赫尔巴特说“真正感觉的观察比单纯的描述更为可取。”教师以影视显 现、实物演示、图画再现等主观形象的手段，创设一些可感可知、有声有 色的具体形象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的兴趣， 促进学生活泼、积极、主动的思考，教师稍加引导，道理不言而喻。 3. 把“热点”引入课堂。政治课一个显著特点是紧密结合生活和社会 现实，选取学生感兴趣的国内国际的一些热点问题，作为突破口，并从多 角度分析，引发学生兴趣，进一步培养学生解决实际问题的能力，极大的 提高了积极性。 4. 发挥音乐在教学中的辅助作用。结合教学内容，选用恰当的歌曲， 唤起学生兴趣，也有助于学生在歌声中进入学习角色，一些道理在音乐的 辅助下被学生愉快地理解和接受。当然为避免单纯的艺术欣赏，注意结合 教学内容和歌曲内容，提出一些问题让学生思考或讨论，这样，更好的发 挥音乐在教学中的积极作用。 （三）确定合理的教学目标，易使学生获得成功的喜悦 如果教师一开始就提出过高的要求，确定过高的目标，脱离了学生的 现有知识水平和接受能力，学生会因其高深而避而远之，日久则失去兴趣。 因此，在教学中，为了调动学生的积极性，使其不产生畏难情绪，教师应 考虑学生的知识发展水平和心理承受能力，将总目标分解成若干个经过学 生努力可以实现的子目标，迈过第一道“门槛”，再加上教师的鼓励和引 导，使学生体会的成功的欢乐，然后逐步提高目标层次，最终达到预期目 标。 二、通过多种活动，唤起学生的主动参与意识和行为 辩论引进课堂。“真理愈辩愈真，道理愈谈愈明”，学生通过辩论自己 得出的结论，效果会更好。辩论使学生们参与到课堂教学中，既传授了知 识，跳高了理论水平，有锻炼了学生语言组织和表达能力，真正唤起学生 的参与意识。注意的是辩论会一般在课程的某一重要章节结束时进行，并 且所选的内容是与社会生活密切相关或是学生疑惑不解的问题。 充分开展课堂讨论。课堂讨论是学生根据教师或其他学生提出的问 题，在课堂上相互交流个人的看法，相互启发，取长补短，从而深刻理解 掌握知识、培养能力、提高觉悟的一种教学方法。通过教学讨论，学生广 泛参与到教学活动中来，在讨论中学生可以发表自己的观点和看法，并同 其他同学的观点相联系。每个学生在参与讨论完善深化，使学生逐渐有一 种内在的成就感，激励他们积极主动参与教学活动。 开展课前几分钟的时政讲演、简单时事点评。根据高中思想政治课的 特点，在教学中，让一两名同学将事先准备好的同教学内容有一定联系的 时政材料进行演讲或对时事简单点评。每一位被提名准备下次演讲的同 学，演讲任务迫使他会自觉的额查阅资料、理顺思路、写出提纲等，由于 学生的主动参与，他们加深了对教学内容的理解和记忆，增强对学习政治 课的兴趣和热情，提高学生的竞争意识和创造力。 三、自主学习，提高综合素质 设置目标，自学探索。要让学生明确自主学习是素质教育的必然要求, 相信自己具有自主学习的巨大潜能。在知道学生自学时，对每一章、节的 学习都要提出具体的要求，在教材的重点、难点处提出思考问题，列自学 提纲，让学生带着问题自学。教师的知道要遵循“从扶到放”的原则，体 现“从教到学”的转化。 提出问题，师生共同讨论。学生按目标自学的过程中，自然回遇到疑 难问题。教师把这些问题整理出来，交给全体同学讨论，引导学生发表各 种不同意见，激发和鼓励学生浓厚的创造兴趣。教师正是围绕学生所带的 问题进行深化教学的。 注重反馈，了解和深化自学的效果。为检验学生自学的效果，在课堂 上，教师可以对布置的思考题及一些重要的原理进行提问，可以出一些练 习题让学生完成。有些问题可让学生来解决，对带有共性的问题和难点， 由教师重点讲解。由于减少了全面、详尽的讲解过程，使课堂空余时间变 多了，教师应充分利用这一时间，加强对学生各种能力的培养，促进学生 综合素质的提周。