【精品】初中阅读指导二：解词语含义

初中阅读指导二解词语含义 ［能力定格］ 如果将一篇精彩的文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么，文中丰富多彩的 词语就好比树上生机勃勃的绿叶。有了词语的“绿叶”，大树才有其蓬勃的生 命；同样，只有与树枝、枝干紧紧相连，词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。因 此，所谓理解词语在文中的含义，也就是准确地把握词语的“叶”与文章的“枝、 干”之间血脉相连的关系，从而准确地把握词语在文中的具体含义。 具体地说，理解词语在文中的含义，就是联系文章的中心思想、人物形象、 作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义， 它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。 ［方法导航］ 一、联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。 一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最 恰当的词语。因此，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这 个词语与文章中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的主旨。例如， 茅盾先生的白杨礼赞中有这样一句话“难道你竟一点也不联想到，在敌 后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家 乡的哨兵 ”这里的“傲然”就须联系文章的中心思想才能理解其中的深刻含 义。我们知道，白杨礼赞是借歌颂白杨树歌颂北方的抗日军民，歌颂中华 民族坚强不屈的斗争精神，而这里的“傲然”正是这种精神的形象体现。因此, 若是仅仅回答“傲然”表现了 “哨兵”挺立的姿态是远远不够的，要能够指出 “傲然”一词在这里形象地表现了北方的抗日军民以及整个中华民族坚强不屈 的抗战精神，才算是正确理解了这个词语在这里的含义。 二、联系人物形象理解词语在文中的含义。 鲁迅先生的小说孔乙己中有这样一段话“孔乙己一到店，所有喝酒 的人都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了他不回答, 对柜里说，温两碗酒，要一碟茵香豆。便排出九文大钱。”这个“排”字 本是一个很普通的动词，意为“依次摆好”，但用在这里，却有了它特殊的含 义。我们知道，孔乙己是一个穷困潦倒的读书人，既不能中举，又不能放下读 书人的架子，终日混迹于底层贫民中间，且还要忍受他们的嘲笑，那种读书人 的自尊心受到极大的伤害。因此，当他有了一点钱，虽然只是区区九文大钱， 他也要充分炫耀一番，这个“排”字，便充分表现了他这种急于炫耀的心理， 可谓一字传神，让人深深感到这个孔乙己的可笑、可怜、可叹由此可见，当 我们联系人物形象分析这一个“排”字，我们便看到了其中深刻而丰富的内涵。 因此，当我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的 词语里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词 语的作用。 三、结合作者的感情理解词语在文中的含义。 理解词语在文中的含义，不单要联系文章的中心思想、人物形象，还要联 系作者的思想感情。好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如 血脉一般贯穿文章始终，因此，当我们分析加点词语在文中的含义时，不可不 考虑这个词语所浸润的作者的思想感情。 朱自清先生的背影中有这样一段话“这时我看见他的背影，我的眼 泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看 时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己 慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘 子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 他走了几步，回头看见我，说进去吧，里边没人。等他的背影混入来来 往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” “又”是一个很普通的副词，“找”是一个很普通的动词，但用在这里， 却有了深刻的含义。从上文我们可以看到，在与儿子分别之际，父亲的一言一 行都体现出对儿子的浓浓的亲情，而这种亲情的自然流露，又在儿子0;甘0; “我”的心中激起了巨大的波澜，而这里的“又”、“找”正体现了这种感人 至深的父子亲情。“又”表现了“我”被父亲的背影深深感动，被父亲的背影 所体现的亲情深深感动，由此对父亲产生了深深的眷恋，故而泪流难止，一流 而再流。同样，“找”在这里也表现了“我”对父亲深深的眷恋。从这个“找”， 我们仿佛看到了 “我”依依难舍的目光，感到了 “我”依依难舍的亲情。 正是联系贯穿于全文的情感，我们才正确把握了这两个普通词语在文 中的深刻含义。 四、联系上下文理解词语在文中的含义。 在近年全国各地的中考试卷中，许多分析词语含义的试题都需联系上下文 来进行分析、理解，因此，这一方法尤其要认真掌握。例如，散文爹娘中 有这样一段话“家里祖祖辈辈都没有人读过书，父母巴望我这一辈出个读书 人，让我六岁就上小学。那时，书费很便宜，连学费也才四元；但是要凑够这 四元钱也是十分困难的。正如一首诗所描述的那样我的学费，是从奶奶蓬乱 的头发里梳出来的；是从爷爷额上的皱纹里犁出来的；是从妈妈去鸡窝里捡鸡 蛋时的笑容里溢出来的；是从父亲满是老茧的大手与锄头把之间发出的吱吱声 里溅出来的。我的学费就这么昂贵，昂贵到需要全家几代人付出。” “昂贵”的本义是“价格很高”，但联系上下文来看，很显然不是这个意 思。从作者的描述来看，这里的“昂贵”应该是指这区区四元的学费包含了全 家几代人艰辛的劳动。由此可见，在特殊的语境中，词语会产生特殊的含义， 这是我们必须注意的。 有时，加点词语处于文中的总起句中，这就需要我们根据下文的具体表述 来理解加黑词语在文中的含义；有时，加黑词语处于文中的总结句中，则需要 我们根据上文的具体表述来理解加黑词语在文中的含义。例如，晋祠中有 这样一段话“这里保存着我国古建筑中的三绝。”有一道试题即要求解 释“三绝”的“绝”字在文中的含义。很显然，“这里保存着我国古建筑中的 三绝。”是整段文字的总起句，下文则是对“三绝”的具体描述甘0;甘0; 描述了以圣母殿为代表的造诣极高的古代筑群，可见，“绝”在这里的含义应 该是“造诣极IW］的建筑物”。 另外，理解词语在文中的含义，有时还需从修辞的角度、从限定的角度去 考虑。 ［例题同站］ 例一 （1999年安徽） 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家20多口人, 妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养 蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八 九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶 上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上 午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教 给我许多生产知识。 简要说说下列加黑词语在文中的表达作用。 （1 ）从我能记忆时起，总是天不亮就起床。 （2）我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙。 解说 如果仅就字面来理解，“总是”说明没有例外，母亲天天都是这样；而“很 自然地”从字面上来看是说“我”很自觉、很主动，不需要别人来催。这样的 理解显然很肤浅。这就需要我们联系中心思想