浅析中学化学教学中的情感教育

浅析中学化学教学中的情感教育 摘要化学教学过程对学生来讲是一种特殊的认识过程， 通过教学不仅要使学生学到化学基础知识、基本技能和发展智力，还 要使学生在情感领域受到培养和教育。 关键词情感教育；辩证唯物主义教育；化学史教育 随着课堂教学改革的进行，人们对课堂教学的要求越来越高， 在教学目标方面，不仅要求知识领域和技能领域的“双基”教育，对 情感领域的教育亦提出了较高的要求。同时，情感教育也是德育的重 要内容。那么，要顺利的对学生进行情感教育，教师必须对情感教育 有充分的认识和理解。下面就本人工作十几年的体会谈谈中学化学教 学中的情感教育。 一、情感教育的重要意义 化学教学过程对学生来讲是一种特殊的认识过程，通过教学不 仅要使学生学到化学基础知识、基本技能和发展智力，还要使学生在 情感领域受到培养和教育。化学教学中进行的情感教育是贯彻党的教 育方针，实现中学化学教学目标、实施素质教育，使学生得到全面发 展所不可忽视的极为重要的方面。因此，化学教师要根据化学教学目 的和要求，结合化学学科的特点和学生的实际，在进行双基”教学 和培养能力的同时，对学生进行必要的情感教育，使学生的素质得到 全面提高。 二、情感教育的主要内容 在中学化学教学中，情感教育的内容极其丰富，主要是进行 辩证唯物主义教育、爱国主义教育、化学史教育、科学态度和科学方 法论教育。 （一）辩证唯物主义教育 辩证唯物主义教育是科学的世界观。世界观对人们的思想和行 为起着支配的作用，它制约着人们的感情、意志和对事物的态度①。 在化学教学中，教师为什么教和怎样教，以及学生为什么学和怎样学, 也都会自觉不自觉地受一定的世界观和方法论的支配和指导。正确的 世界观和方法论将有利于人才素质的培养和教学质量的提高。中学的 化学知识，尽管是化学科学知识体系中的基础知识部分，但就其涉及 到的化学基本概念、理论、原理和定律来说，其本身就蕴含着丰富的 辩证唯物主义思想。因此，通过化学教学向学生进行辩证唯物主义教 育不仅是必要的，而且是可能的。 在化学教学中，应着重对学生进行如下几个基本观点的教育 1、辩证唯物主义物质观的教育 辩证唯物主义的物质观是马克思主义理论的基石，也是指导 学生学习化学的世界观和方法论。化学教学应着重从构成物质粒子的 物质性、物质形态和种类的多样性与统一性、物质结构的层次性等方 面进行物质观的教育。 2、辩证唯物主义运动观的教育 通过一个个具体化学反应以及各种化学反应类型知识的教学， 能较好的使学生认识到化学反应即化学运动是具有多样性的。同时还 应认识到每种化学反应都有它自身的特殊性并区别于其它类型的化 学反应，但是不管是什么类型的化学反应，它们所对应的物质层次是 原子、离子、离子团，都属于同一层次的化学运动，这又是化学运动 统一性的具体表现。所以，化学反应的多样性和统一性的教育是进行 物质运动观教育的一个重要内容。 物质运动绝对性和静止相对性的教育是物质运动观教育的又 一项重要内容。要结合适当的教学内容使学生认识到物质在不发生物 理的或化学的变化时，从外观看它们是静止的，但这种静止是相对的， 因为构成它们的微粒无时不按着各自的规律运动着，可见运动是绝对 的。 3、唯物辩证法联系观点与发展观点的教育 化学教学的任务不限于让学生学习和掌握教材中所规定的“双 基”，还要通过对物质自身辩证理解，在他们的头脑中逐渐树立起一 切事物是相互联系、相互制约和处于不断运动、发展的观点，学会用 联系、发展的观点去认识客观事物、指导学习和处理面临的问题。 4、质量互变规律的教育 “化学可以被称为研究物体由于量的构成的变化而发生质变 的科学。”化学教学中的大量事实都能充分的揭示质量互变规律的客 观性和真实性，因而能较方便地向学生进行质量互变规律的教育。如 结合元素周期律与元素周期表、二氧化硫与三氧化硫、氮的多种氧化 物、有机化合物的同系物等教学内容，都能较好的向学生揭示物质量 变引起质变这一客观规律。 不仅量变引起质变，质变也能引起量变。例如，石墨在高温、 高压的条件下能转变成金刚石，这是量变引起质变。金刚石在密度、 硬度、熔点、导电率以及晶体内部结构的量都与石墨不同。物质的量 变和质变是互相转化的，量变引起质变，质变又引起新的量变。 5、对立统一规律（或矛盾规律）的教育 对立统一规律是唯物辩证法最根本的规律。对立与统一是矛盾 双方相互关系的两方面的不同倾向。对立统一规律普遍存在于一切物 质、现象和过程的本身之中。教师的任务在于能通过化学教学向学生 揭示矛盾的普遍性，使学生学会用矛盾的观点观察一切、分析一切， 找出解决矛盾的方法。 （二）爱国主义教育② 列宁曾说过“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖 国的一种最深厚的感情。”人们对祖国的这种神圣的感情是与他们的 共同利益相联系着的。爱国主义是中华民族的优良传统。几千年来， 我国人民的爱国主义精神从来就是推动祖国社会历史前进的一种巨 大力量。对学生进行爱国主义教育，就是要培养他们的爱国主义精神， 引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，树立祖国利益高于一 切的思想，把爱国主义觉悟和情感变成刻苦学习的实际行动，把满腔 的爱国热情倾注到为将来参加社会主义现代化建设和实现中华民族 的再一次腾飞贡献自己的聪明和才智上。 进行爱国主义教育可以向学生介绍我国古代有关化学的发明 和创造、建国以来有关化学方面的重要成就、我国蕴藏的较丰富的化 学资源、建国以来与化学有关的工农业、国防建设方面的发展情况等 等。 （三）科学态度的教育③ 化学教学中进行科学态度教育有助于培养学生的革命精神、提 高学生的学习质量。科学态度教育的主要内容包括使学生养成实事 求是、理论联系实际、严肃认真和一丝不苟的科学态度；养成谦虚谨 慎、脚踏实地的态度；养成善于质疑、勇于探索的科学精神；培养他 们具有刚毅顽强、百折不回的科学精神。 （四）科学方法论的教育 科学教学中进行科学方法论教育，通常是指按照科学方法提供 的思考步骤和操作步骤组织教学过程，使学生受到科学方法论的教 育，在这一过程中运用科学科学方法，引导学生的认识认识沿着正确 的反应途径前进。在这个认识的整体过程中涉及到的具体科学方法 有观察、实验等感性认识的科学方法，科学抽象、假说、模型等理 性认识的科学方法。 （五）化学史教育④ 结合化学史实进行化学教学，既可使学生从中受到情感教育, 又可使学生在“双基”方面得到提高。因此可把化学史教育的内容分 为情感教育和“双基”教育两部分。其中的情感教育即为辩证唯 物主义及历史唯物主义、科学方法论、科学态度、科学精神以及爱国 主义教育等具体内容。“双基”教育内容可分为化学元素的发现， 新化合物的研制及发现，化学概念、理论、原理等的形成与发展，化 学定律的发现，化学实验的方法、物质手段以及实验技术的改进、革 新与创造等具体内容。此外杰出的科学家及其贡献也应作为重要的教 育内容。 三、情感教育的基本要求 化学教学中要注意以下几点要求，将会使情感教育得以顺利进 行。 （一）用科学的观点进行情感教育 众所周知，教育者必须先受教育。教师通过化学教学向学生进 行情