【精品】济宁市课题评审书(写作中)

项目类别编号 济宁市教育科学规划课题 申报评审书 课题名称初中学生语文自主学习策略研究 课题主持人王业燕 工作单位邹城市太平中学 申报日期2008年5月16日 济宁市教育科学规划领导小组办公室 填报须知 1. 按照济宁市教育科学研究重点课题管理暂行办法 规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职 务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职 务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的， 须由两名同行高级科研人员推荐。 2. 课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并 在项目研究中担负实质性的任务。 3. “十五”课题完成情况，分以下几种A主持过济宁市 “十五“规划课题并已结题；B主持济宁市“十五”规划课题 但未结题；C参与济宁市“十五”规划课题；D未参与济宁市 “十五”规划课题。申报人只须在“十五课题完成情况”栏 上填上序号A、B、C、D”即可。 4. 课题论证应充分。 5. 研究计划和阶段成果应明确。 6. 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确 意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。 7. 申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人 用黑色钢笔填写或打印。申报评审书可到济宁教育网站教 科所专页上下载（网址点击WWW, jnjyw. edu. cn首页中科 室主页栏目中的“教育科研即可）。 、课题研究人员基本信息 主持人姓名 王业燕 性别 男 民 族 汉 出生年月 1971年10月 行政职务 专业技术职务 中学一级 教师 研究专长 语文教学 最后学历 大学 最后学位 “十五”课 题完成情况 D 工作单位 邹城市太平中学 联系电话 5450059 15863758509 E-mail wyy5859tom. com 通讯地址 邹城市太平中学政教处 邮政编码 273517 课题组主要成员〔不含主持人〕 姓名 专业技术 职务 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工 秦亮 尹佐虎 路涛 冯晓红 窦永梅 冯伟东 孟祥丽 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学二级 中学二级 邹城市太平中学 邹城市太平中学 邹城市太平中学 邹城市太平中学 邹城市太平中学 邹城市太平中学 邹城市太平中学 语文教 学 语文教 学 语文教 学 语文教 学 语文教 学 语文教 学 语文教 学 课题主持人“十五期间（2001年一2005年）教育科研情况 主持的哪一 级别教育科 学规划项目 及完成情况 1998年承担语文教育家洪镇涛主持的“语文教学本体教学研究” 实验，指导学生对语言材料的直接感受、领悟、积累和运用，而最有效 的方法是进行语感训练。该课题已经结题。2005年主持“家庭教育现 代化研究与实验”，已申请在结题。 发表或出版的主要论文或论著 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 把爱给你要关心的人 语文学习报 高中教师版 2005年10月31日 语文学习报社 秦行升 话题作文如何“量体裁 衣” 语文学习报 初中教师版 2006年8月14日 语文学习报社 秦行升 也谈“怎样的阅读教学更 有价值“ 语文学习报 初中教师版 2006年8月 语文学习报社 秦亮 莫让浮云遮望眼 希望月报 2007年11月5日 尹佐虎 怎样才能“咬定文本” 中国教师 2007年11月30日 尹佐虎 对症下药才能药到病除 中国教师报 2007年11月21日 中国教育报刊 社 独立 教研要“着陆”，澄清认 识是基础 中学语文教学参考 2008年2月20日 陕西师范大学 杂志社 冯伟东 也谈“语文教学与传统文 化传承” 实践新课程 2008年5月5日 长春出版社 秦亮 推荐人意见 不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的.且主持 过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持 人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力等方面陈述。 推荐人姓名 专业技术职务 研究专长 工作单位 推荐人主持过的课题名称 推荐意见 推荐人签名年 月 日 推荐人姓名 专业技术职务 研究专长 工作单位 推荐人主持过的课题名称 推荐意见 推荐人签名年 月 日 二、课题研究论证报告 1. 课题提出的背景与所要解决的主要问题 1 课题提出的背景 学会学习是素质教育的重要目标之一，为此应该让学生掌握学习策略。掌握并 运用一定的学习策略有助于提高学生的学习效率。可以说，学生的学习过程其实就 是一种运用学习策略的活动。学生学习策略水平的高低，将直接影响学习效果的质 量和学习的“能源耗损”。同时，我们也认识到，学生的学习是在教师的指导下进 行的，所以学习策略的教学也是教师教学工作的一个重要任务。教师对学生学习策 略教学和学生对学习策略的掌握其实是相辅相成的，教师教学的目标是让学生学会 学习，而学生掌握了学习策略，对知识的理解能力就随之提高了，可以主动地发现 知识，应用知识。所以，研究学习策略以及如何进行学习策略的教学在当前教育下 具有很大的现实意义。在语文的教学中，力求构建起一套培养学生自主学习能力的 行之有效的方法、措施和手段，并最终培养学生终身自主学习的能力。 2 所要解决的主要问题 传统的语文教学中，最突出的问题仍是耗时多、效率低。语文课堂教学经常处 于“老师问，学生答；老师讲，学生听；老师写，学生记；老师考，学生背”的“师 授生受”状态。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也不适应 当前教育教学改革的发展趋向。因此，我校以语文学科为突破口，对“引导学生自 主学习”的策略进行为两年的实践和研究，目的在于构建新型教学模式以教师的 教学创新来促使学生学习方式的转变，促使学生自觉、自主地学习。通过研究，逐 步形成一套科学、规范的培养学生自主学习能力的方法和措施，并将其应用到教学 管理和教学实践中，这将在很大程度上提高我校初中学生的自主学习能力水平。使 我校教师和学生从过去繁重的教和学的机械重复中得到解放，使“减负”成为现实。 2. 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1国内外同一研究领城的现状与趋势分析 信息社会的挑战促使人们的目光再次落到了受教育者身上，相关的新思想、新 理念层出不穷，教学过程中教学师生角色的重新定位，学科与学生的关系处理，学 生自主创新、自主学习理念的提出与强化、多元智论等研究的深化，为研究提供了 理论支持；国家政府的广泛关注更为研究提供了良好的舆论与环境、物质的支持。 国内国际与本课题相关方面的研究方兴未艾，前景广阔，影响深远。具体到国内， 伴随着走进新课程号角的奏响，自主学习策略的研究更是轰轰烈烈。 现在，相关的理论研究进展迅速，实践研究却严重滞后，大都还停留在形式的 层面。在国内，新课程的关注