《乘法的初步认识》二年上册

教学设计方案 课题名称 乘法的初步认识 科 目 数学年 级二年 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 本班有学生38名，男生20人，女生18人。这些学生来自各个村屯，学生成 绩参差不齐，但学生学习积极性很高，我有决心和信息多关心差生，共同进步。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 结合具体情境，让学生知道数学来源于生活，初步懂得把相同加数求和的 算式改写成乘法算式。 2, 让学生体会乘法运算的意义，去感受什么叫乘法。 二、过程与方法 1. 让学生在讨论中自己发现相同加数求和的加法有改革的必要，使学生知识 发展到乘法。 2, 让学生动手操作感受求几个相同加数的和还是用乘法简便。 三、知识与技能 1. 让学生用群数数的方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基 础。 2. 让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 教学重点、 难点 1. 理解乘法的意义。 2. 知道什么样的加法算式可以改写成乘法算式。 教学资源 课件、题卡 教学过程 教学活动1 1.|导入新课 小朋友们，你们去过游乐场吗（出示情境图）这是什么地方呀你最爱 玩什么项目你们爱玩的项目可真不少，我们就从摩天轮开始吧（课件显示 摩天轮的画面）摩天轮上共有几人分小组讨论一下怎样数怎样算 师请分小组汇报，说说你们是怎么算的 生我们用加法算，算式是（课件出示） 1111111111111111111120. 师噢，你可真细心，算得也准，数数一共有几个1相加 生L有20个1相加。 生2我们也用加法算，但数数时我们一个一个吊厢数。每个吊厢坐4人，一 共有 5 个 4 相加,4444420o 师用20个1相加或5个4相加，用加法算总人数，又怎样写出来呢同 学们分组讨论一下。 生这样做太麻烦，还是两个两个地数，就可写成10个2相加或5个4相 鸡西地区二人班中心学校学员姓名李艳芹 批注[微软中国1]游乐场是学生最 爱去玩的地方，教材用游乐场创设了 很多相同加数求和的情境，使学生充 分感受乘法意义。 加。 生这样还是麻烦，倒不如每个吊厢4个4个地数，这样可以写成4个5相 加。 师要这么说也麻烦，为了方便计算，更简便地表示象这种有很多个相同加 数连加的算式，我们今天来学习一种新的计算方法一一乘法（板书）同学们 想不想看看怎样算怎样才能简单快捷呢 教学活动2 乘法意义。 师同学们观察一下黑板上面三个加法算式有什么特别的地方。】 生1同一个加法算式的加数是一样。 生2三个算式的结果一样。 生3加数的个数有些多，有些少。 师同学们说得对根据这些特点，我们能不能把相同加数和它的个数用一 个算式表示出来呢 生1可以 20个1, 5个4, 10个2。 生2在2个数字中间用个什么符号表示可以吗 师大家说得好极了，300多年前英国数学家欧德莱就和你们的想法一样， 他在2个数字中间，即在相同加数和这加数的个数间写上一个符号X”， 叫做乘号。 （写出11ll20X1或 1 X20 20个1相加 444445X4 或 4X5 5个4相加 师用乘号“X”表示运算的式子叫做乘法算式，如20X1, 5X4 （写在黑 板上）。乘法算式的读法，如20乘1, 5乘4,（写在黑板上与算式对应）， 同学们把刚才和算式写一写、读一读。 小结为了把很多个相同加数相加的算式简化，今天我们学习了写、读乘法 算式，（板书） 几个几相加 写作几乘几 （小组活动，教师巡视指导，集体评价乘法算式和乘号的写、读。） 教学活动3 按群数数，认识乘法 尝试数数 师刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，同学们有问题要问的吗 生1我想知道什么时候可以用乘法算 生2老师，我想知道乘法算式，例如20X1的结果是怎么算的 师同学们都是爱学习的好孩子，现在我们一起逐一来解决你们提出的问题， 乘法算式的结果可以通过很多方法求得，如用加法计算，又如，往后学到 的口诀等，但用我们己有的知识同样可以求出2X10或10X2的结果，以前 你们懂得5个5个地数一五、一十、十五，现在你们试着2个2个地 数，数数摩天轮上的人数。 批注[微软中国2]这是最自然、最直 观的而且是较简便的算法。 生 1 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20„ 生2 一二、二四、三六、四八 小结我们看着图数出了总数是20人。学习的一个几、两个几、三个几 的数数方法，实际上就是把几个相同的数加起来，用乘法计算。 教学活动4 实践活动 |过山车过山车上共有几人 加法算式 算式中有（）个（）相加 乘法算式 小火车小火车上共有几人 加法算式 算式中有（）个（）相加或（）个（）相加 乘法算式_或_1 教学活动5 总结 今天我们学习了乘法，小朋友可以互相说说你具体学了些什么还想知道 什么（学生自评、互评，师评） 批注[微软中国3]充分利用教科书 的教学资源，让学生在这些情境中感 受生活中大量相同加数求和的事例， 从而感受乘法意义。