《黄河颂》教案设计与反思

教学设计 基本信息 名称 黄河颂教案 执教者 邱智课时 1 所属教材目录 人教版七年级下册第二单元第六课 教材分析 本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角 度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。黄 河颂可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。 并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感 情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜 过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。 学情分析 七年级学生正处于人生观、价值观逐步建立的过程中，对于祖国、 民族有一种天然的、朴素的热忱，但往往流于表面，理解比较浅 薄，因此黄河颂这篇课文应该引导学生在了解时代及创作背 景的基础上，深刻体会、感悟中华民族不屈的精神一一伟大坚强。 让学生的朴素爱国关变得更加真切，更加具体。 教学目标 知识与能力 目标 1. 了解作者和作品。 2. 了解比喻和拟人等修辞方法。 3. 利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、 荡、屏”等9个字。 过程与方法 目标 1. 努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的 能力。 2. 体味歌词意境，积累经典语言。 情感态度与 价值观目标 1. 深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚 强品格。 2. 激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情 趣。 教学重难点 重点 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志 难点 有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法 教学策略与 设计说明 黄河颂这篇课文应该引导学生在了解时代及创作背景的基础 上，深刻体会、感悟中华民族不屈的精神一一伟大坚强。让学生 的朴素爱国关变得更加真切，更加具体。 教学过程 教学环节（注 明每个环节预 设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （3分钟） 一把黄土塑成千万个你我，静 脉是长城，动脉是苒河（饱含深 情）。黄河用她甘甜的乳汁哺育 了一代代中华儿女，孕育出悠久 灿烂的华夏文明。今天，让我们 走近诗人光未然，去感受一曲黄 河颂歌（板书题目作者）（回身 切到幻灯片2学习环节一读黄 河，稍停顿。） 深情导入 新课 学习境界一 诵读诗歌 （12分钟） 1. 出示生字词，纠正读音 2. 引导学生思考诵读技巧，方法 指引注意重读、停顿、节奏 1、读字词（个 读、齐读） 2、自由朗读全 诗 1、排除 字、读障碍 2、诵读技 巧指导 学习境界二 品读黄河（一） （10分钟） （一）品读黄河形象 1. 设置问题，引导学生找出黄河 的特点 问题设置如下 （1）诗人用了那些词来形容黄 河 （2）这是一条什么样的黄河（气 势磅礴、源远流长、雄健有力、 不屈不挠） （3）表现了黄河什么样的气魄。 （勇往直前，不可阻挡） 2. 概括黄河特点 “黄河是 ,它 了炎黄子孙； 黄河是 , 它 了华夏儿女； 黄河是 , 它 了中华民族； 这些都集中赞美了黄河的 小组合作，自读 品析 引导学生 读“啊，黄 河”三 节诗，找到 作者对黄 河的赞美 ，， O 学习境界二 品读黄河（二） （10分钟） （二）感悟黄河意蕴 结合链接材料，试着领会作者的 创作意图 齐读链接材料， 自由发表看法， 抒发内心感情 歌颂的是 民族精神 学习境界三 感悟诗人 （7分钟） 诗中哪句诗写到了诗人自 己 光未然是一位 的诗人，他热情 讴歌黄河，迫切想唤起整个中华 民族的共鸣，所以他又是一位 的诗人，他诗人以笔 当枪，所思所想全是怎样才能找 到一条中华民族的出路，所以他 还是一位的诗人. 这样一位爱国的诗人，为国家 危亡振臂疾呼的诗人，心系民族 危亡的诗人，在当时是一个孤零 零的个体吗你觉得当时的中华 大地上，还有哪些人也是爱国 的（战士、农民、工人他 们都是我们民族的 （学生答不对）老师 觉得大家说的都很有道理，可是 又觉得都不够好，其实我们这首 诗歌里就有这么一个贴切的词 语）（板书英雄儿女）正是他 们的碧血丹心（板书碧血丹心） 铸就了我们民族的精魂 再读诗歌，找出 写诗人形象的 诗句，找出歌颂 中华儿女的词 引导学生 由诗人个 体的情感 抒发，拓展 到对整个 中华民族 的赞美上， 升华设个 主题 课堂小结 2分钟 激情总结 这是一首站在高山之巅，唱给苍天的歌 这是一首弄潮于时代洪流中，唱给命运的歌 这是一首身处苦难漩涡中，唱给华夏儿女的歌 它叮嘱我们要永远铭记我们这个民族曾有的苦难与屈辱 更提醒我们要勇于追寻我们这个民族应有的光荣与梦想 布置作业 1分钟 作业（选做其一） 1、与家人一起欣赏交响乐黄河大合唱 2、观看关于抗日战争的纪录片 3、你一定有很多话要对诗人说，试着写一首诗或一封信致 光未然 板书设计 黄河颂 光未然 黄河诗人 民族精神英雄儿女 （伟大坚强）（碧血丹心） 教学反思 黄河颂是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读 为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情 感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点 一、读出感情 诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗人所感， 想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说是一 种艺术的享受。注意节奏，语调的高低起伏及关键词的把握，让 学生在反复的朗读中品味出其中的情与味。 二、读出语气 言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就 不相同。诗歌的朗读语气得揣摩准确。黄河颂句式整齐，相 同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。比如连用了 三个“啊，黄河”，但三处所表达的语气是有所不同的豪迈 赞美一激昂。 三、读出体会 诗歌教学不仅要让学生得到一种艺术的熏陶与享受，更要让 学生学有所得，学有所感。在一小节这一环节中可让学生选取最 喜欢的章节或句子说说理由，或就诗的意境、思想、情感、写法 等谈谈自己的看法，甚至可以让学生根据本课所学内容，自己尝 试写写诗。 总之，诗歌教学应注重朗读，保护学生的想象力，留给他们自由 的空间；还要联系实际，学以致用地进行拓展迁移。