[精品]班级经营复习提纲

1. 实践应用题 主题班会是班主任对学生进行集体教育和学校建设人文校园的有效形式和重要载体，设计、 指导、组织、实施、评价主题班会是班主任的一项必修课和基本功，也是学校德育工作的重 要组成部分，请自拟主题，设计一个主题式班会方案，内容包括题目、活动目标、活动过程 和活动反思等环节，在活动反思环节，请预设至少两种意外情况，谈一谈如果发生了这些意 外情况，您将如何应对 评分要求1.题目明确，富有教育意义（5）； 2. 3. 4. 活动目标清晰，有针对性（5）； 活动过程安排合理，详实（20）； 活动反思合乎逻辑，有启发意义（10）; 八（1）班文明与我同行主题班会活动方案 一. 活动主题使学生知道讲文明是中华民族的传统美德，教育学生讲文 明，爱文明，养成良好的文明习惯，营造良好的学习环境。提高学生文明 素养，为迎接2009年北京奥运会作准备。 提高自身的文明修养，做一名讲文明、懂礼仪的学生。 二. 活动目的通过本次主题班会活动，培养学生良好的道德品质，从演出 时的文明礼仪要求入手，让学生体验分析，从校园文明、社会文明、家庭 文明方面着手， 三. 活动准备 学生查阅资料，学习文明问候用语。 搜集有关文明的诗歌、小品、文明歌曲等。 搜集有关社会文明的FLASH动画。 请老师讲有关文明方面的笑话。 1. 2. 3. 4. 主持人宣布主题班会开始 1 2 3 4 5 6 四. 活动过程 从老师的笑话中体会课堂上的文明，学生自己发表看法。 全班朗诵班级公约，由班长领读。 诗歌朗诵让文明与我同行。 考考你的小游戏。 男女小合唱文明我们爱你。 换位思维，今天我当老师来说说你希望你的学生是怎样做 到文明的。 7. 8. 9. 10. 看有关社会文明的FLASH动画，从中体会社会文明。 玩吹气球的游戏。 观看动画关爱母亲，体会家庭文明。 小品今晚老师睡寝室，体会师生之间同学 之间的情谊。 11. 全班宣誓八（1）班共勉誓词。 12. 班主任讲话。 主持人宣布主题班会结束。 五.活动体会和反思如何做文明的主人，如何使讲文明讲礼貌在校园蔚然成风，这是这 节班会课同学们要探讨的话题。有的同学还反思了自己以前有些行为做得不够好，距离文明 礼貌要求还有差距，我们有理由相信他们是有勇气的，以后会做的更好。大家回顾自己的言 行，感觉校园里、同学之间、师生之间、和父母之间需要建立一种和谐而美好的文明关系， 用开阔的思想呼唤文明之花遍地开放。他们以责任、义务、心声等语言引导同学们共同关心 孝友中学的发展，爱护孝友中学每一颗草木，他们坚信文明是快乐的源泉，校园里会因你我 的文明而生机盎然。我们每个人都要做文明的使者，我们共同向全校师生发出倡议“共建 文明礼貌校园”。这节班会很精彩，每一名参加者都深受教育，让我们马上行动吧，因为文 明礼貌是一种无形的精神力量，它体现着知识、素养，会促进教育事业的和谐发展。 二、案例题 案例一学校政教处布置班主任评选“三好学生”，两候选人，现在有一班主任，情况如下 （评上三好学生的）中考成绩加十分，有A、B两同学 A班长年级前三，校运动会一等奖 B学科代表成绩优秀，多才多艺 有C同学，是某位老师的孩子，成绩不好，为了加十分，想让这个班主任选他儿子为“二 好学生”，班主任做了一个同学工作，让A或B放弃，在正式候选的时候，放弃的同学，后 来老师的孩子当选。 （1）分析导致班主任不公正评选“三好学生”的原因。 （至少三点）①中国人，陷入人情网，受人情牵绊限制，一开始试图拒绝，后来......；② 认为学生可以操纵，对自己的言行给学生造成的伤害估计不足；③对赏识不公正对自己威信 的损害认识不清...... （2）谈谈如何才能帮助老师避免发生类似事件 ①破除出人情网，建立健康的人际关系网；②充分认识到公主的缺失给学生造成的伤害； 案例二 I设计两件事一个老师羡慕魏书生，将魏老师的班规复制了下来，其中一条“任何人都不 能请假”，实行下来，由于各种原因，不到一个星期就取消了。 1. 这位老师模仿魏老师创定班规效果为什么不同 魏书生老师班级管理心得 一、了解与研究学生 二、组织和培养班集体 二、做好个别教育工作 四、发挥榜样示范作用 五、协调各方面的教育影响 2. 如何制定班规才能有效 制定班规要根据［［教育法］］的有关规定，结合当地学校实际，年级实际。班主任老师主 织班委领导班子，以德.智.体.美.劳为中心进行细化，拟出征求意见搞，班主任老师完善切实 可行的班规。教师要按照班级规定，带头认真履行自己的职责，使学生能达到自管自育的效 果。1）班规的形成应该是教师和学生共同讨论的结果；2）班规的语言要体现出师生的平等 和相互帮助，要有亲和力；3）班规针对的对象也包括班主任；4）班规的公布应该是师生的 共同解读的过程。 II一个学生本来就不好，老师讲“你成绩不好，只是暂时的现象，只要努力，会提高的”， 学生觉得老师很假，觉得老师的期望太高，后来都自动放弃了。 ① 赏识教育是一种有用的教学技巧，但为什么这位老师的效果不好呢 ② 又该如何运用、理解赏识教育。 赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心 理产生快感，做起事来心情愉快，有一种的观点认为孩子的认知能力递进发展，学习由浅到 深，由易到难，孩子懂了才教，教了才懂。比如学语文是按照儿童的认知结构设立的，规定 从几岁到几岁学什么，从拼音到字到句，爬楼梯似的一步一步向上走。导致有的孩了不是居 高临下地看待学习，造成对学习上的畏难情绪。认知结构确实有量化的标准，但学习中有些 因素比如情感是无法量化的。赏识紧紧抓住了情感因素，因为人在兴奋的状态中大脑会产生 类似吗啡的因素，刺激神经细胞的活跃，使人产生愉快的感觉，这样，学习的效率有所提高。 另外，赏识也符合孩了的心理发展特征，孩了是环境之了，营造宽松和谐的环境以满足孩了 内在无形生命的需求。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要 外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评 价。 （一）赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败 在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就教孩子学说话、学走路。 （二）赏识教育能够激发孩子潜力的原因在于满足了孩子内心深处的需求。 （三）赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评，赏识本身是孩了最渴望的 精神需求，而家长在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区一为赏识 而赏识。 （四）赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折，不是温室中的花朵 赏识教育的意义 一、赏识，帮助孩子建立了自信心 二、赏识，培养了孩子的责任感 三、赏识，激发孩子追求创新 四、赏识，促使孩子完善自我 如何运用 一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信自信，是一侗人成功的基础。 其次，要善于发现孩子身上的才能， 第三，创