2020统编版小学语文六年级上册语文部编版六年级上册第七单元习作教案+反思

习作指导方案 “我的拿手好戏”教案设计 教材分析 本次习作的内容是写“我的拿手好戏。在习作中能搜集整理自己平日里最 擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有 序、言之有情。鼓励学生运用“列提纲的方式打好习作的腹稿，有层次地写好 一篇习作。同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独 到的感受，增强写作自信心。 教学目标 1. 鼓励学生整理自己最擅长的事情。 2. 结合“列提纲例式，学会运用“列提纲或“思维导图等方式打好习 作的腹稿，并组织语言有序地表达。重点 3. 在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结台，让文章更丰满，更 生动。重点 课前准备 教师准备制作课件。 学生准备列表格写出自己比较擅长做的事情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1. 激趣同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请 你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么 预设 1 我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。 2 我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。 2. 小结是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享 啊 3. 导入今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏。板书课题 设计意图通过简里的一谈话引导堂生了一解“一金壬好戏二一就是宜己最擅长做 的事情一,丛而激发堂生一对习作的兴趣和愿望一,一帮助堂生易于动一邕，一乐于表达 二、学列提纲，做好铺垫 1. 过渡老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏，可是你的拿手好戏是怎 样练成的呢我想一定会有很有趣的故事吧请同学们围绕这样的几个问题来想 想，说一说。 1 你的拿手好戏是什么 2 你是怎样练成的呢 3 先写什么后写什么 4 哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些 2. 学生围绕问题交流，并及时反馈。 3. 小结是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟怎么才能把 自己说的内容，写得有序、有层次呢我们不妨来列一列习作的提纲。出示习 作提纲 点明拿手好戏是 挑西瓜。 我用“看、听、拍” 三招，自信地挑了 两个大西瓜。 简单介绍是怎样 练成挑西瓜的拿 三招挑西瓜/ 手好戏的。 具体写周末和同 学郊游时挑西瓜、 吃西瓜的趣事。 第一个西瓜很好, J 得到同学的夸赞, 我很得意。 第二个西瓜没熟， 我很尴尬拿 手好戏演砸啦 4. 导问通过这样的提纲，你发现了什么 预设1将习作中要写的内容分成三部分，这样才会有顺序。 2 还要将详写、略写的部分想好，做到心中有数。 3 这样就可以围绕中心来写习作了，这真是好办法。 5. 总结这样就可以将习作每个部分要写什么理顺清楚了，习作切不可急于 动笔，要根据习作要求，思考习作中心，快速写下提纲，再用流畅的语言组织成 一篇文章，同时学会运用一些习作技巧，这样写出来的习作会很棒的请同学们 来写一写自己的习作提纲，比一比谁写得好 6. 讨论谁的提纲更有操作性为习作做好铺垫。 设计意图借助“一提纲二一例壬引导堂生发现习作前列提纲的好处一，芽试着 写好提纲一，为写好二篇习作做好铺垫w学生通过发现列提纲的好处一，一自主学习一,_ 力，同时堂会工直序地表达八 三、关注细节，润色好文 1. 过渡写好了提纲还不够，重要的是如何用自己的语言将习作写清楚，做 到详略得当我们来看一篇例文，请你来说一说，这篇习作例文写得怎么样好 在哪里 我的拿手好戏 每个人都会有自己的拿手好戏，每个人的拿手好戏都非常具有特色。我的拿 手好戏是一一炸排条 炸排条可是个技术活，你可别以为很简单。我炸排条是从爷爷那儿学来的。 几乎每隔三个星期，爷爷都会炸排条给我吃。刚出炉的排条外焦里嫩，特别美味 这让我每周都想吃，可是爷爷又不是每周都有空，所以我就向爷爷请教了炸排条 的做法及注意事项。我要自己动手炸排条 首先准备材料。炸排条的材料其实特别简单，只需要排条和油。排条分猪肉 的和鸡肉的。我选了鸡肉排条，因为我想做出KFC的感觉。材料准备好后，我开 工了。我戴上围裙，卷起袖子，神气十足，就像酒店里的大主厨 首先往锅里倒入足够的油，这油要足够多，我还特地用了量杯，小心翼翼地 量好后才倒入锅中。然后开火，热油锅。我谨慎地把手靠近油锅，试试油温，等 听见锅中的油“滋啦滋啦地响时，我便急忙地用刚洗好的筷子夹住一根排条往 油锅里放。“辟里啪啦，锅里像燃放起来的爆竹，油花四溅。我闪躲不及，手 上被溅起的热油烫到了，可疼可疼了我赶忙逃开，惊慌失措地向爷爷求助。没 想到，爷爷不慌不忙的，拿起锅盖把锅子盖上，再把火关掉。油花溅不出来了， 我的心稍微安定了一些。 正当我想继续炸时，爷爷一把抓住了我的手，心疼地说“你看你，油之所 以溅出来，都是因为你没有把筷子上的水弄干。要不还是我来吧但是我并没 有把筷子交给爷爷，我一定要学会自己亲手炸排条。爷爷还是放心不下，站在一 旁看我炸。 俗话说，失败是成功之母。不经历风雨，怎能见彩虹我不灰心，找来干抹 布，把筷子上的水分擦干。把盛排条的空盘子里的水分也擦干，放在一旁备用。 我把需要的工具和材料重新仔细检查了一遍后，确定没有什么问题了，就按照刚 才的步骤，又开始炸排条了。我重新开火，等油温差不多了，把生排条放进油锅。 排条放进油锅的那一刻，我急忙转身跑开了。过了几秒我回到锅前，看了看，那 根排条炸的颜色已经变黄了。我又等了一会儿，等排条的颜色变得金黄时，把它 捞出锅。一个排条做成了，我开心极了接着，我又按照同样的方法炸了许多根 排条。不一会儿所有排条都炸好了。我把炸好的排条精心摆盘，非常得意地端上 了桌 一下子，排条的香味弥漫了整个餐厅。爷爷奶奶、爸爸妈妈都围了过来。我 让他们快尝尝，评价一下。他们尝了之后，都向我竖起了大拇指。我高兴极了 我自己也夹起一根排条，轻轻咬了一口，外皮酥脆，内里滑嫩，太好吃了从此 以后，我一有时间，就自己炸排条。我的技术也越来越好。有时候家里来了客人, 爸爸妈妈还会请我炸排条来招待呢看到客人们吃完后赞不绝口的样子，我的心 里得意极了 炸排条是我的拿手好戏，我很庆幸我一开始学的时候没有放弃，才学会了这 样的拿手好戏所以世界上没有做不成的事，只要坚持努力就一定会成功 2. 学生汇报。 预设（1）点明了拿手好戏是炸排条。 2 炸排条的过程重点写，通过动作描写、心理描写，习作变得很生动。 3 写出了自己的收获，表达出了自己的高兴的心情。 3. 总结是啊，借助提纲来写，写清楚了内容，通过描写动作与心情的变化, 又丰富了习作的内容，这样习作才能越写越好 设计意图结佥例文一，引导学生一自己发现习作是否达到了委次习作的要求一」 这样的迓价一与发现一，就是习得一作文最皂然一、最直效的方一法疽同时，例文也给堂一生 的习作起到了很棒的示范作用工一 四、小试牛刀，修改成文 1. 学生自己写习作，关