2020部编语文四年级下册语文园地三说课稿及反思共三篇第三单元

语文四年级下册语文园地三说课稿及反思（一） 一、说教材 本节课选自是人教部编版四年级下册第三单元的的语文园地 主要内容是交流了解现代诗歌的特点，认识几个古代文人，学习生字。 了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解关于诗歌的名人名言。 重点是练习写诗歌片段，理解并积累关于诗歌的名人名言。 二、说教学目标 1. 与同学交流学习现代诗歌的感受。 2. 能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。 3. 朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 4. 诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 5. 积累名言。 三、说教学重难点 教学难点朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法； 教学重点诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 四、说教法学法 1. 教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感 受，初步了解现代诗的特点。 2. “识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些 古代文人的同时会认10个字。 3. 对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语 境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中 加点部分的语言特点，再尝试仿写。 4. “日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗 歌的特点。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】2课时 五、说教学过程 第1课时 a课时目标 1. 与同学交流学习现代诗的感受。 2. 能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。 a教学过程 板块一交流平台 1. 导入新课。 1 师导入我们为什么要学诗因为“人本来就是诗意地栖 居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学 习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我 们有什么收获呢让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看 吧 2 板书课题。课件出示语文园地“交流平台” 2. 引导生读对话，适时提问。 1 生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。 2 交流第一句。 ① 师引导第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢 ② 预设朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 ③ 出示课件。 我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏 感。 ④ 师引导哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感 能为大家读读吗 ⑤ 生读诗句后交流。 3 交流第二句。 ① 师引导第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢 ② 预设诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。 ③ 出示课件。 诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语 言表达也很独特，如，“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”， 小草“炫耀”着新绿。 ④ 师你能结合课文内容，说说你的理解吗 ⑤ 生交流。 4 交流第三句。 ① 师引导第三位小朋友有什么收获呢 ② 预设诗歌饱含着真挚的情感。 ③ 出示课件。 很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只 躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 ④ 你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感 预设1 “赤着脚，携着手，踏着新泥”中，体会到诗人对 大自然、对生活的热爱。 预设2 “在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人 对白桦的赞美与崇敬。 3. 延伸拓展。 1 出示课件太阳喝醉了。 2 生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。 3 全班交流，适时评价。 示例1运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。 示例2读起来特别有味道，难怪有人说现代诗，是语言的音 乐，读着这样的诗，觉得很放松。 【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时 重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的 情感，联系课文内容加以运用。适当拓展，出示一首小诗让学生诵读 体会，以加深学生对现代诗特点的理解。 板块二识字加油站 1. 认识加拼音的字。课件出示生字词语 1 生自由认读。 2 师指名认读，相机正音。重点检查“渊、仲、禹、孟、 甫” 3 指导书写“韩、禹” 2个字。课件出示笔顺书写视频 4 生在田字格中练写。 2. 了解古代文人。 1 师引导你了解这些古代文人吗 2 生交流课前查找的相关资料。 3 课件出示文人资料。 3. 了解文人的代表诗句。 1 师引导你读过他们的诗句吗 2 师指名交流。课件出示诗句 【设计意图】发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识 字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求 识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创 新精神。 第2课时 a课时目标 1. 朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 2. 诵读诗句，并尝试仿写。 3. 积累有关诗的名言。 A教学过程 板块一词句段运用 1. 导入新课。 师导入同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们 在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧 2. 交流描写颜色的句子，感悟写法。出示课件 1 师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。 2 师读带点的词句时，你有什么发现预设这些词句 都是描写颜色的 3 师你还有什么发现生自由读句子，交流讨论 示例1第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。（相 机出示拟人高洁） 示例2第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色， 还突出了它的轻、薄。（相机出示夸张轻、薄） 示例3第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬 勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、 湖水是多么富有生机啊（相机出示排比富有生机） 示例4这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想 象的空间，我也要学习这种写法。 （4）拓展延伸。师你还读过哪些描写颜色的句子（生与同 桌讨论、交流） 示例1白桦第2节毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串 串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 示例2绿第1节好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 3. 朗读诗句，仿写句子。（课件出示诗句） （1）师引导你认为诗中加点的部分有什么特点 （2）预设是作者意象的罗列，不是简单的重复。 （3）师你欣赏哪首诗为什么 （4）示例我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画 面，表达的是作者的真实情感对母亲、对童年的美好回忆。读着这 首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮 现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。 （5）仿写诗句。 ① 师引导读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事, 你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心, 能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。 ② 生仿写，师巡视指导。 ③ 全班交流。课件出示仿写范例