★《孙权劝学》学案

2016-2017学年下学期泰安十中 年级 自主学习学案 班级姓名 编制审核日期 学习目标（要求出示并解读学习目标，学习目标要做到具体、准确、适度、有层次；确 定课前认定目标、课中实施目标、课中检测目标等） 第一课时 学 导 自主学习 合作学习 学习展不 思维导图 基础 知识 1、自己查找资料，了解 鲁肃、吕蒙、孙权的相关 信息并整理记录。 孙权（182-252）即 吴大帝。三国时吴国的建 立者。字仲谋，吴郡富春 人。208年与刘备联合， 大败曹操于赤壁。222年 夷陵战役，吴军大败蜀汉 军队。229年称帝于武昌， 后迁都建邺，230年派将 军卫温到达夷州（今台 湾），加强了与夷州的联 系。 吕蒙（178-219）,字 子命，三国时吴国名将。 他接受孙权劝告，多读史 书、兵书，长进甚快。鲁 肃卒，代领其军，袭破关 羽，占领荆洲。不久病故。 鲁肃（172-217）,三 国时吴国名将、政治家。 字子敬，临淮东城人。出 身士族，为孙权所敬重。 主张联刘抗曹，助周瑜大 破曹军于赤壁。周瑜死 后，代领其军，继续与刘 备维持和好关系。 2、查阅有关资治通鉴 的信息，自己整理并填写 在下面。 孙权劝学选自 资治通鉴，这部书 是司马光主持编纂的 分享与交流 A、两人小对 子 1、同位互相 检查预习的 情况（生字 词、作者简介 等） 2、师傅指导 徒弟 B、六人学 A补充两人对 学中未解决 的问题。 B组长组织讨 论本文主要 问题 1、本课题目 是“孙权劝 学”，孙权到 底劝谁学 习 2、轻声朗读， 思考本文讲 了怎样一个 故事，照例子 填空。孙权 （劝）学 展示 （一）初读读准字音，读 出停顿。 小组活动 1、推选一位同学负责读课 文一遍 2、其余同学边听边在书上 圈出你个人认为不太准确的字 词； 3、读完后，大家把圈出的 字词正音。 方法链接如何读准古诗文 的朗读节奏停顿 结构原则即不要把一个词 或一个短语断开，要保持词和 短语的完整性 意义原则即根据语意停 顿，不要改变原句的意思 （二）、二读理解大意 小组活动 1、结合课前导学，组长分工， 组内成员轮流作口头翻译，并指 出个人翻译部分里的重点词语； 其他同学认真听，随时指出他翻 译的不足。 2、学习文言翻译五字法，小组 合作译读练习。 3、将疑难词句的解释讨论解决。 友情提示①读书即是提笔 时,疑难处要善于圈划、作标记， 这是一种很好的学习习惯。②要 学会借助课下注释和工具书来 疏通文意，理解文言词语。 编年体通史，记载了从战 国到五代共1362年间的 史事。书名资治”，说明 本书编撰的目的是为封 建统治阶级提供政治借 鉴。本书的编者是司马光 （朝代）北宋、政治家、 史学家。 3、阅读文言文要注意字 的读音，请给下面的字注 音。 ①卿（）②涉（）③邪 （）④孰（）⑤遂（顾 岂（）⑦更（） 4、学习积累文言词语。 ① 权谓吕蒙曰对...说。 ② 卿古代君对臣或朋友 之间的爱称。 ③ 当涂当道，当权。 ④ 辞推托。 ⑤ 治经研究儒家经典。 ⑥ 邪通耶，表反问语气， 相当于吗”。 ⑦ 涉猎粗略地阅读。 ⑧ 见往事了解。 ⑨ 及鲁肃过寻阳到 了的时候。 ⑩ 过寻阳至h ⑪即更刮目相待重新。 ⑫见事认清事物。 ⑬蒙乃始就学于是，就。 ⑭肃遂拜蒙母于是，就。 吕蒙 （就）学 鲁肃 （赞）学 3、熟读课文， 思考本文可 划分为几 层并归纳 出意思。 本文可分 为两层 第一层 写孙权劝学， 吕蒙乃始就 学（从开头至 “乃始就 学“） 第二层 写鲁肃与与 蒙议论” “结 友而别”（“及 鲁肃过寻阳” 到最后） C、全班展示 各组展示、质 疑总结。 ③学习文言翻译五字法 留国号、年号、地名、人名、 官名、书名等保留不用翻译。 替用现代汉语词替换古代文言 1司。 调调整句子次序，使之符合现 代汉语的说法。 补补出句中省略的内容。 删删去没有实在意义的词。 （三）三读朗读竞赛 请根据自己对文章的理解，小 组内逐句揣摩三位人物对话时 的心情、语气。 展示交流 友情提g A. 卿今当涂掌事，不可不学 （语重心长，谆谆告诫） B. 孤岂欲卿治经为博士邪 （反问句。强调学的目的，有责 怪的语气。） C. 卿言多务，孰若孤（反问 句。否定吕蒙托辞的理由。要重 读强调。） D. 卿今者才略，非复吴下阿蒙 （感叹句，惊讶赞叹的语气） E. 大兄何见事之晚乎（感叹 句，带有自豪的语气。） 在上述基础上，小组内先分角色 朗读课文,用现代文表演人物对 话。小组当场表演孙权与吕蒙、 吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情 境。比比看哪组表现得好。 拓展 强化 1、文中是怎样表现吕蒙 学有所成的 2、 士别三日，即更刮目 相待，大兄何见事之晚 乎”这句话体现了吕蒙 怎样的心境 3、表明吕蒙自己治学的 通过鲁肃的惊叹、与之结友， 侧面表现吕蒙才学大增，学有所 成。 表现出吕蒙为自己的才略长 进感到欣喜、自豪。 蒙曰“士别三日，即更刮目相 毅力和自信心的语句是 哪句 4、文中写鲁肃的神态和 语言有什么作用 5、从吕蒙的答话中，你 能推测出吕蒙当时是一 种什么样的神态用简 洁的语言表述。 待，大兄何见事之晚乎” 表现了他对吕蒙进步巨大的惊 讶，对博学之人的敬佩。 是一种自得神态，当之无愧的自 豪。 感悟 延伸 文中三人的性格特点有 什么不一样 孙权豁达、大度，待人坦诚， 平易，有幽默感的一位明君。 吕蒙机敏精干的将才。 鲁肃忠厚的长者。 练 训练提升 当堂检测 基础题 语言积累运用 1、读音 卿（）孰（） 涉猎（）才略（） 遂（）拜孟母 为博士耶（） 即更刮目相看（） 2、古今异义 （1）孤岂欲卿治经为博土邪 古 今 （2）但当涉猎，见往事耳 古 今 1、填空 孙权劝学选自 资治通鉴 这是一 部通史，记载了从战国到五代共年间 的故事，作者是（朝）的。 2、解释下列句中划线的词语 卿今当涂掌事 （） 蒙登以军中多务 （） 孤岂欲卿治经为博士邪（） 但当涉猎（） 蒙乃始就学（） 及鲁肃过寻阳 （） 即更刮目相看（） 虫往事耳（） 非复吴下阿蒙 （） 发展题 阅读孙权劝学，回答问题。 初，权谓吕蒙曰“卿今当涂 掌事，不可不学”蒙辞以军中多 条。权曰“孤岂欲卿治经为博士 邪但当涉猎，见往事耳。卿言 多务，孰若孤孤常读书，自以 为大有所益。蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿 今者才略，非复吴下阿蒙”蒙曰 士别三日，即更刮目相待，大兄 何见