2021年初中语文专题讲练：修辞

一、要点梳理 初中常考的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、借代。除此之外，语文知识中的修辞手法还有引用、反语、白描、顶真（又 名联珠）、互文、回环、双关、用典、引用、谐音、歇后、通感（又名移觉、移 就）等六十三大类，七十八小类。 （-）比喻 含义比喻就是用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用 来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。 作用使语言生动形象、使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 比喻的基本结构分为三部分本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词 语）和喻体（打比方的事物）。 分类比喻一般分为明喻、暗喻及借喻三类。 1. 明喻本体、喻词和喻体同时出现。 常用的喻词有像、仿佛、好似、如、有如、如同、彷佛等。 例子月光如流水一般 2. 暗喻本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词 代替「像」一类的喻词。 例子母亲啊你是荷叶，我是红莲。 3. 借喻本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。 例子惊涛拍岸，卷起千堆雪（雪比喻浪花） 【注意】 不要把有“像”、“仿佛”的句子都看成比喻句。多数情况下，“像”、“好象”、 “仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻 （1） 表示比较的 o如他长得很像他哥哥。 （2） 表示推测、 揣度的。如他刚才仿佛出去了。 （3） 表示例举。 如本次考试无数同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （4） 表示想象。 如闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 （二）比拟 含义根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方 法。拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行 为，有没有人的喜怒哀乐 作用作者用第二人称的修辞手法，使对象人格化，赋予它人的行为、思想、情 感等，生动形象的写出了对象特点。 分类比拟人分为拟人和拟物两种 1. 拟人一一赋予物以人的感情、动作、状态和语言等。 例如（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 2. 拟物一一使人具有物的动作或情态等 例如老师在讲课，他竖起耳朵听。 （三）排比 含义在一个句子中同时把结构一样或相似，语气一致、意思密切关联的三个或三 个以上句子或词语，排列起来的修辞手法。 作用它能增强句子语势，加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成，而且 开头几个字一样。 分类常见的排比句有并列式和递进式两大类。 1. 并列式排比句所谓并列式排比句，它的分句之间是并列同等地位。 例如绿是希望，是青春，是生命。 2. 递进式排比句也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。 例如为了爱护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺 牲。 （四）夸张 含义对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的 感情，引起读者的联想，加深印象。 作用突出特征，启发联想，表达强烈的感情。 分类包括扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 1. 白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张） 2. 芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张） 3. 太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张 到几乎是同时出现属于超前夸张） （五）设问 含义为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自 答。 作用引起读者的注意，启发思考，加深理解 例如为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉 （六）反问 含义将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 作用加强语气，比直接说出答案更鲜明有力，更富启发，感情更强烈。 例如难道我不爱我的 祖国 （七）对比 含义把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 作用突出相反或相正确的事物的特征或本质，更为鲜明、突出。 例如①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ②有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。 （八）对偶 含义用结构一样或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近 的意思。 作用使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。读来有节奏感。 分类对偶有正对、反对、串对三类。 1. 正对上 下句意思上 相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2. 反对上下句意思上相反或相正确的对偶形式。 例如横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。①满招损，谦受益。 3. 串对（流水对）上下句意思上具有承接、递进、因果、假定、条件等关系的对 偶形式。 例如才饮长江水，又食武昌鱼。③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对） （九）反复 含义为了突出某个意思，强调某种感情，渲染感情富有音乐性，加强节奏感，有 意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。 作用突出思想，渲染感情富有音乐性，加强节奏感。 例如①前进前进前进进 ②山谷回音，他刚离去，他刚离去。 （十）借代 含义包括特征代本体、具体代抽象、专名代泛称和部分代整体，借代使语言多变, 丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。 作用使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。 例如①朱门酒肉臭（朱门是富贵人家的特征，这里代富人。） ②枪秆子里面出政权。（枪秆子是具体概念，代“武装力量”） ③我们需要千千万万个雷锋（雷锋是专名，代助人为乐的好人） 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式 或方法。课标要求初中阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等十种常见的修辞手法 的辨识和作用的分析 修辞的考查要注意以下几个方面 1.正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借 代等十种常见的修辞手法，理解它们在 具体语境中的表达作用。 2.能依据要求选用、仿用、变换句式。 3. 语言表达能做到简明、连贯、得体。 4. 理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。 题模一常见修辞方法 例1.1.1下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）（2分） A. 气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质 感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡, 表现了作者对喜鹊的喜欢、欣赏之情。） B. 淄博山水如画。加入说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那 么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水 之美，同时又区分了 “博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。） C. 在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我 们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城 市建设可供借鉴的多个角度。） D. 我们用什么来