2021年四年级下册人教版教案第5单元16海上日出

第五单元教学设计 教材分析 本单元围绕“妙笔写美景，巧手著奇观”这个主题编排了海上日出记金华的双龙 洞两篇课文。这两篇课文都是写景的文章，按照一定的顺序描写景物，条理清晰，能够唤 起学生对自己的游览经历的细腻感知，有助于学生学习描写景物的方法。 海上日出是一篇写景抒情散文，按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗 天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。文章的语言文字优美、 易懂，易于学习。 记金华的双龙洞是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记 叙的，先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。在游览过 程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河 山的热爱。 “习作例文”展示了颐和园七月的天山两篇文章，旨在让学生进一步掌握按游 览的顺序写景物的方法，学习两篇例文的亮点并运用到习作中去。 “习作”的题目是游，要求写游览过的一个地方，旨在训练学生把游览的 顺序、景物的特点写清楚，提高写作能力。 教学目标 知识与能力 1. 掌握本单元的生字生词。要求会认的字能读准字音，结合语境理解含义；要求会写 的字能读准字音，认清字形，了解含义，正确书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，明确课文的内容。 3. 了解课文按一定的顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。 过程与方法 1. 朗读课文，感知课文，梳理出作者描写景物的顺序。 2. 抓住重点语句，从描写方法、修辞手法、表达方式等角度进行赏析，了解作者是如 何描写景物的特点的。 3. 教师引导，学生体会。感受课文中生动、形象、优美的语句，与他人交流自己的阅 读感受。 情感、态度与价值观 感受大自然的壮观，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。 重点难点 教学重点 1. 掌握本单元的生字生词，能读准字音，认清字形，理解字词在具体语境中的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，明确课文的内容。 3. 学会观察并描述自己游览过的一个地方，准确表达游览的过程和景物的特点，训练 学生写景的能力。 教学难点 1. 了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。 2. 在学习课文及习作的过程中，感知大自然的壮观，培养热爱大自然的感情。 教学措施 1. 以读为主，读中感悟。通过齐读、分组读等多种形式，指导学生把课文读正确、读 流利、读出感情。引导学生在阅读过程中理解文中重要的语句，加深对课文内容的理解，感 悟作者表达的思想感情。 2. 充分利用多媒体课件，展示相关影像和图片，让学生能更直观地感知课文中的奇观、 美景，激发学生的联想和想象。 3. 阅读教学和写作教学相结合。教学时，突出本课按一定顺序写景物的方法及其作用， 以及详略的安排和描写景物的方法，对写作进行预热。 课时安排 海上日出2课时 记金华的双龙洞2课时 习作例文1课时 习作游1课时 16海上日出 教学目标 知识与能力 1. 会认4个生字，会写9个生字，掌握多音字“荷”，能正确读写“范围”“一刹那” 等词语。 2. 能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点句的含义。 3. 感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 4. 学习按照一定顺序观察事物的方法。 过程与方法 通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。 情感、态度与价值观 培养热爱大自然的感情，领会作者追求光明的思想感情。 重点难点 教学重点 1. 理解课文内容，体会日出过程变化。 2. 品读词句，感知海上日出的壮观。 教学难点 1. 激发学生热爱大自然的情感。 2. 学习按照一定顺序观察事物的方法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们见过海上日出的情景吗今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的 样子，你们愿意吗（板书课题海上日出，齐读课题） 二、字词学习，基础积累 1. 教师范读课文，正确领读“重荷”“一刹那”等词语的读音。 2. 学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3. 检查自学情况，教学生字。 （1）教读生字并组词造句。学习“烂、镶、紫”等生字时，可以用结合图片的方法，学 习“扩、荷、努”等字时，可以用形近字对比的方法。 形近字对比示例 扩（扩大）一旷（旷课） 荷（负荷）一苛（苛责） 努（努力）一怒（愤怒） （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导 “范”上下结构，草字头盖住下面的部分。 “努”上下结构，上部扁宽。 “烂左右结构，火字旁的捺画变点。 替上大下小，第一个“夫”捺变为点。 易错提示 “镶”右边下部是三横，不是两横。 （3）归类识字。 形近字归类示例 广扩（扩大）一矿（矿产）一旷（空旷） 兰烂（灿烂）一栏（栏杆）一拦（阻拦） 襄镶（镶嵌）一嚷（吵嚷）一壤（土壤） 又仅（不仅）一权（权利）一叹（叹气）一双（双方） （4）多音字。 fhe负荷 荷载（zAi） 何ih€荷花荷包 [cha刹那 刹 [sha刹车刹住 5 重点词语释义。 清静环境安静；不嘈杂。 重荷重负；用来形容过于沉重的负担。 一刹那极短的时间。 灿烂闪闪发亮的样子。 三、通读课文，整体感知 学生自读课文，标出自然段并思考以下问题 1 作者在什么时间什么地点做什么当时的环境怎样 2 课文中哪几个自然段描绘了海上日出的景象 3 作者是按什么顺序描绘日出景象的 明确1时间一天还没有亮；地点一海上；事情一看日出；环境一周围非常清静。 2 第2〜5自然段。 3 日出前、日出时、日出后。 四、课堂小结，效果强化 通过初读课文，我们知道了作者是在天还没有亮的早晨去看海边日出，那么作者看到了 怎样的日出奇观呢我们下节课再一起跟作者去看一看。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1. 听写词语扩大范围努力一刹那灿烂紫色不仅代替镶嵌 2. 导入新课今天我们再次走进课文与作者一起欣赏海上日出。在那苍茫的大海上， 等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，又会是怎样的一种 心情呢 二、课文研读，突破重难 1. 学习第2自然段。 1 课文中第2自然段描写的是什么时候的景象 明确日出前。 2 思考在第2自然段中天空的颜色有什么变化 明确天空还是一片浅蓝一天边出现一道红霞。 2. 学习第3自然段。 1 赏析“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有 亮光”中“果然” 一词的含义。 明确果然”与第1自然段中常常早起相对应，常常说明我”经常看日出， 我预料到太阳要从那边出来，结果真的出来了，预料中的事情得到了证实，所以用“果 然”。 2 学生自由朗读第3自然段，勾画出描写太阳上