《丑小鸭》说课稿（附教案）

丑小鸭说课稿 各位评委、各位领导、各位老师 你们好。我是，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次 锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的 学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。 今天我说课的题目是丑小鸭，它是新课标人教版实验教材七年级下册第 一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设 计五个方面来谈一谈我的教学思路。 一、教材分析 丑小鸭和从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了、诗两首、伤 仲永同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者 成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处 处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只 美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们只要保持心中那份恒久的梦想，并为 之努力、奋斗，终会有成功的那一天。 二、说教学目标 教学目标新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活 动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课 的自身特点，我制定了以下三个教学目标 1 了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。 2 品味、积累精彩语句。 3 把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。 重点新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深 体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含 义”作为教学重点。 难点“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学 生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学 难点设定为“丑小鸭给你的启示”。 教法朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选 择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择 了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭 遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。 学法新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象 和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。 我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分 发挥学生的主体作用，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。 四、说教学设计 本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成 教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写 作练习4个教学环节 第一步导入新课。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在教育过程一 书中说“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“成 功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。因此，课的开始我 利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题 “丑小鸭是怎样变成白天鹅的”利用学生好奇的心理引出课文丑小鸭，激 起他们阅读文本的兴趣。 第二步感知教材。本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则， 指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒、“脖颈”，理解某些 词语的含义，比如“讪笑”和“嘲笑”有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。 在通读的基础上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历因为丑陋而被讪笑、被 排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累 昏了，与冰冻结在一起；在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。进行条理清 楚，感情充沛的复述。并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的 真实写照。 第三步讨论质疑。学生在具体的学习过程中会对“丑小鸭本来就是一只白 天鹅，还是后来变成了一只白天鹅”产生疑问。新课标要求学生对课文“能提出 自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”所以我在教学 过程中设计了 “讨论质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只粗笨的、 深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养 鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生 由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼 学生的口头表达能力和逻辑思维能力。 第四步写作练习。指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文丑小 鸭和我，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。 五、说板书设计 板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以 帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书具有 童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。 以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正， 谢谢 丑小鸭教案 【教学目标】 1、了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。 2、理解丑小鸭这一形象，进行深层鉴赏，领悟丑小鸭的现实意义。 【教学重点】 通过复述课文了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以 及他所做的努力，深刻的领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 【教学方法】朗读法讨论法 【教学过程】 导入同学们，有一个美丽的故事我们很小的时候就听说过，故事里有一只 苯苯的鸭子我们应该都很熟悉，谁能知道老师说的是哪个有名的故事呢是的, 就是丑小鸭，今天我们就一起来学习这篇课文丑小鸭首先请同学们朗读课 文，感知课文大意，利用圈点法复述课文大意。 学生明确丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把他当做 一只鸭蛋孵了出来，丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连 他的兄弟姐妹也欺负他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在 巨大的压力下，他被迫离家流浪，几经风险。处处受到大家的排挤，最后他不堪 忍受，来到他心驰神往的大自然。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅, 从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么的冷丑小鸭几乎被冻 死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿，经过激烈 的思想斗争，丑小鸭抑制丑小鸭不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅, 然而，这时水中映出的不再是丑陋的灰鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。 信息交流同学和老师互相交流我们对安徒生的了解。 媒体展示安徒生是个穷苦鞋匠的儿子，母亲靠为人洗衣勉强度日，安徒生 从小不仅经常与饥饿相伴，同时还处处遭到人们的鄙视，但就是这样他却有一个 与自己身份不相称的，异想天开的理想，就是当一个艺术家，一个芭蕾舞演员， 一个歌唱家，一个在舞台上表演人生的，创造美的艺术家。为此，他在一般俗人 的眼里就成了一个天大的笑柄，但他却一点也不气馁，安徒生14岁就离家，只 身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿与精神上的打击与他接了不解之 缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难，虽然没有实现他的理想却成为了