[精品]小学数学复习思考与实践-赖传伟

小学数学复习思考与实践 彭州市三界镇罗万九年制学校赖传伟 【内容摘要】数学复习课，教师苦，学生累。研究数学课的复习模式，让教师形成 一定的教学方法，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，帮助学生享受到数学的乐趣， 从而提高复习的针对性和教学的有效性。 【关键词】小学数学复习 措施 问题 实践 数学教学中，每个学期期末都将进行三周左右的复习，长期以来大多教师对复习课 的研究关注较少，往往让数学复习课变成做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦。而 且很多时候是人累了，戏却不好看。我校数学教研组历来重视对数学复习课的研究，长 期以来，形成了一定的模式，下面我就以六年级的数学复习为例谈谈个人的几点看法。 1、复习时的几点措施。 2、教材中值得注意的几个问题。 3、对复习的几点建议。 一、复习时的几点措施。 1 充分做好课前准备，上好复习课。 首先老师要反复研读教材，对每一个知识点，每一个考点都要了如指掌，大家可以 把前三年的全市期末考试试题拿来研究，看看可能怎么考，我们应该怎么复习。今年我 校六年级的老师要么没有长期教过毕业班，要么没教过教改教材的毕业班，我首先建议 大家把近三年的单元考试题、期末试题、毕业考试题复印来全部做一遍，以加强对考点 的了解。 其次，巧妙设计复习中的练习题，它不是旧知识的单一重复，机械操作，更要体现 知识的综合性，体现从量到质的飞跃，达到训练学生思维敏捷性、创造性的目的。 再次，设计以学生为主的教学方法，注重复习方式的新颖性、多样性，激励学生主 动参与复习，体现学生的主人翁的意识，争取能让学生体验过程，享受收获成功的喜悦。 2 精心设计几类试题，提高复习的有效性。 每日一练 基本计算、基本概念、基本应用，人人过关，提高正确率。 专项训练 每册的教材都可以分为若干专题。本册的如圆的周长专题、圆的面积专题、百分数 专题、比赛场次专题、起跑线专题、比的应用专题、比的对比练习、数字的用处专题、 看图找关系专题等等，这些都是基本应用的主要出题范围， 综合练习 按照全市期末考试的难度和布分，进行模拟训练，找出学生存在的主要问题。 反馈练习 在前面的试题中，我们必然会发现学生存在的问题，我们讲了以后，学生到底掌握 没有，有必要进行一定的反馈练习。当然如果学生存在的问题不多，反馈练习也就免了。 课本习题 课本的习题，我们有的年级是专门出一张书本习题的试卷，有的是把课本习题加上 平时的练习题当中。 3 认真研究学生错题，提高复习的针对性。 “怎么又错了讲了好几遍了还错，真笨” “太粗心了，明明是乘号在前，除号在后，你却先做除法，后做乘法。” “计算时要认真，不能马虎” 以上是复习期间，经常听到的一些老师对犯错误学生的评价。从这里也可以看出 教师对学生数学错误的认识犯错误多是由于学生马虎、粗心造成的。同时也从另一 个侧面反映出了我们教学中存在的一些问题。如果能找好、用好这些问题，也能提高我 们的有效教学。 研究学生的错误有以下几个作用 一是可以帮助教师了解学生。 这个学生的错误到底是抄错了数字，还是运算顺序错了， 二是可以改进自己的教学。 在小学数学教学中，经常会出现这样一些后思性的问题第一次教了新知识以后， 学生往往会出现或多或少的错误。发现学生中存在一些问题，然后教师反思自己的教学, 及时研究如何改进并马上实施。 二是可以切实提咼学生的成绩。 其实学生在做题时，他都认为这样做是对的，做错题以后，心理是很无助的，很希 望得到别人的帮助。如果我们能及时给予帮助，作用必是事半功倍。北京市著名特级教 师吴正宪，据说以前是教语文的，后来改行教了数学，她的教学质量非常高，一个重要 的原因就是她善于分析学生的错题，她有一个专门记学生错题的本子，对每一个学生的 错误她都熟记于心。 学生出现的错误，表面上来看可能是幼稚的，但却具有一定的合理性，因此，我们 不能采用简单的否定态度，而应努力去分析它们的本质，产生的原因等。其实学生的错 误是多种多样的，就以计算教学为例 四表20以内加减 口算的错误计算法则的错误。刚学分数除法时有学生把被除数颠倒 计算错误 方法的错误｛计算顺序的错误。6x|-6x|学生会说等于1 I 其他错误I简便运算的错误。8X 20X1. 258X208X1. 25 抄错数字、忘打小 数点、数位没对齐 因此，对待学生的错误，老师不但要对学生出现的错误进行透彻讲解，还要帮助学 生分析出错的学习过程，更要不断积累学生的错误案例，形成自己的错误案例资源库。 还可以在适当时，为学生创设错误情境，利用错误案例进行有效教学。 4 建立互帮互助机制，提高整体学习成绩。 老师要面向全体学生，精力毕竟有限，面对一些学困生，心有余而力不足。怎么办 呢可以建立一些互帮互助小组，发挥优生的作用。如何建立互帮互助小组呢 一、鼓励学优生勇当小老师，当完成作业后，可以安排他去帮助学困生。 二、对“一对红”的小组及时奖励，考试以后，可以算互帮小组的平均成绩，捆绑 考察。 但是在互帮互助中，也要注意一些问题，避免一些学生投机取巧。 一要适度。不能把碰到的所有困难都向他人求助，只有那些通过个体深思熟虑、或 杳阅资料等方法仍无法解决的困难才向他人求助。 二要适时。在求助的时机上，不要一碰到困难就不论困难的难易程度，在主观不作 任何努力的情况下立即向他人请教，这样比较容易造成依赖性心理，不利于健康成长。 三要适量。在求助时，一定要注意适量，不要把求助当成解决问题的主要途径。否 则,最后虽然解决了问题，但是自己思考所得的东西却廖廖无几，使自主性复习成了“他 人复习”的代名词，本末倒置。 二、教材中值得注意的几个问题 1、圆是轴对称图形，圆的直径所在的直线是圆的对称轴。 讲清为什么对称轴是直线。 2、比赛场次既要有循环赛，也要有淘汰赛。 去年的综合练习中有这样一道题 某足球赛共有8支球队参加，先分两个组，每组4支队进行小组单循环赛（即每队 比赛一场）决出小组的前两名晋级半决赛，半决赛采用交叉淘汰赛（即甲组的第一名对 乙组第二名，乙组第二名对甲组第一名），胜者晋级决赛，决赛胜者为冠军。①冠军球 队要参加多少场比赛②这次比赛共安排多少场比赛 3、起跑线。 在一些短跑比赛中，运动员所在的起跑线位置是不一样的。 一是明确算法一个弯道的长度斧跑道宽X Ji 二是要明确有几个弯道。 我下来问过我们的体育老师，他说，在标准的400米路道上，200米比赛，要经过 一个弯道，不能抢道；400米比赛刚好跑一圈，也不能抢道，经过两个弯道；800米， 1500米比赛，起跑时经过一个弯道，不能抢道，经过弯道后就可以抢道了。 4、一个圆的周长扩大3倍，周长扩大（）倍，面积扩大（）倍。 平时一般采用的设数法，麻烦，且容易错。实际可以结合算理来讲。 C2 Ji rS Ji X r X r 不变不变扩大3倍不变扩大 1倍扩大3倍 2 5、兰可以表示比吗 3 3 老教材中明确写道两个数的比可以写成