《科学导课——开启化学美妙课堂的》

科学导课开启化学美妙课堂的前奏 才商要导课，就是在开始新的教学内容或教学活动的时候，老师利用各种引入 新内容的方式指导学生进入新内容学习的状态，它是课堂的开端，能够激发学生的学 习兴趣和学习激情，创设良好的教学情境。“行百步者半九十”。如果在上课的开始， 老师能有一段新颖活泼、趣味性丰富、启发性的导入，就对学生有吸引力，激发学生 的学习兴趣，调动学生在课堂的积极性，引发学习思维性思考，使学生更加积极主动， 成为课堂的主动者。本文结合化学这门科目具体分析了化学教学过程中导课的作用、 方式、存在的问题。 关键词导课、导课方法、一节好课、学生兴趣 一、导课方式 1. 热点导入，创设新闻情境。 热点导入法就是把要学习的内容与当前受关注程度高的热点联系起 来，充分利用学生关心热点新闻的心理，将新闻巧妙而大胆地引入课堂。 通过讲述身边最近发生的与本节课的化学内容有关的热点新闻来进行导 课。这种方法具有新颖性，能够吸引学生的注意力，调动学生学习积极性。 例如，初中化学爱护水资源，在引课时通过多媒体播放了受中国石油 吉林石化公司爆炸事故影响，松花江发生重大水污染事件的录像，并有意 设置了 “该事件中的水污染源是什么”、“对人们的生产生活带来了怎样 的影响”、“污染事件发生后采取怎样措施治理”等问题，使学生一开始 上课就处于兴奋状态，真正做到“课伊始，趣亦生”，使学生体会到化学 巨大的应用价值及其魅力。 2. 巧讲故事，增加趣味性 故事是青少年喜闻乐见的题材“在导课时我用故事引起悬念”去激发 学生浓厚的学习兴趣“唤起学生的求知欲”使学生对所学的知识印象更加 深刻，如教“燃烧的条件” 一节时让学生尝试一下做侦探的味道，请学生 一起断定“谁是纵火犯 ”案件如下在南亚的大森林里常常发生神秘的 森林大火，无情的大火将一座座森林烧毁，真是太可惜了，科学家们决定 侦破此案，现在你们能分析和判断出谁是这一场场大火的元凶吗通过这 个案件吸引学生兴趣，让他们各抒己见，并且及时肯定他们的结论的同时, 适时地提出课题燃烧的条件，让学生结合课本内容深入分析。 3. 复习导入法 复习导入法是在讲解新课时，要用到以前学过的知识，通过复习旧知 识引入新知识的一种方法，运用学生已懂的知识讲授新知识，能使新旧知 识互相衔接渗透，能调动学生的学习积极性。例提问什么是原子原子 能不能再分原子是由什么构成的学生回答原子是化学变化中的最小 微粒，原子可以再分，但也有可能有的学生回答不能再分，这是因为时间 长了，对所学知识混淆了，老师顺便纠正复习巩固，原子是由原子核和核 外电子构成的。既然这样，我们能不能用简单的图示来表示原子结构呢 这就是我们今天要学习的核外电子排布。核外电子排布的知识是建立在原 子结构的基础上的，只有通过复习旧知识才能自然过渡到新知识，听起来 不吃力。 4. 悬念导入，创设问题情境 悬念是戏剧、相声表演常用的方法之一。在教学中，教师利用悬念， 形成学生急切期待的心态，激起他们探索追求的浓厚兴趣，提高教学效率。 如在引入金属和金属材料这一课题时，设置如下两个问题，黄金饰品中 的假货常常能鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈 骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相 似，很难区分，如何设计一个实验方案鉴别真假黄金古代的出土文物， 如黄金饰品、银制的餐具、铁制的兵器，为什么有的保留非常完整，表面 没有什么改变，而有的金属表面却有很大的改变呢这些金属制品的“化 妆师”是谁呢这种在教学活动开始就创设与学生生活密切相关的悬念， 以学生熟悉或感兴趣的问题情景引入知识的学习，并展开探究的方式，能 引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，在思考中感受成功。 5. 实验导入法 化学是一门以实验为基础的科学。加强化学实验教学，可以帮助学生 形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察、分析、解决问题的 能力，是提高学生素质及教学质量的重要手段。实验导入直观性强，实验 现象明显有趣，能引起学生学习的兴趣。著名文学家托尔斯泰说“成功 的学习所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”例如初中化学绪言课的 导入，由于绪言课是初中化学的起始课，绪言课上的好坏直接影响到学生 今后学习化学的兴趣及质量，所以，一开始就必须激发起学生学习化学的 浓厚兴趣。为了达到激发学生学习兴趣的目的，在刚开化学课的时候可以 做些魔术小实验，如一个是火焰写字，他们看到的是一张白纸，在酒精灯 火焰上烘烤，白纸上立即出现了 “化学好学”四个黑色大字。另一个实 验是空瓶冒烟，事先用两个空瓶。一个涂上浓盐酸，一个涂上浓氨水，用 玻璃片盖好后上课时拿给学生观看，学生看到的是空瓶子，后将两个瓶子 口对放好，盖上一块大手帕，再移去瓶口的玻璃片点燃一支香，用手把产 生的烟往瓶子的方向（注这里盖手帕和点香的目的主要是让学生以为 在耍魔术），最后移开手帕，打开两个瓶子，学生看到的是两个瓶子里充 满了白烟，学生看到这一现象感到非常奇怪，这烟怎么跑到瓶子里去了， 很想知道其中的奥妙这时学生的情绪非常高涨，通过这些小魔术就可以乘 机激发他们，你们看到的这些现象都是一些化学现象，如果想知道其中的 奥妙，就必须得学习化学，学好了化学你们自己也会做的。这样做可以激 发起学生的兴趣和求知欲。 二、化学教学中课堂导入的注意点 1. 化学课堂导入必须从教学内容和学生的实际情况出发导入的功能 是为接下来的教学活动服务，所以设计时必须要从教学内容出发，起到为 下面内容服务的作用。导入部分采取的类型、设计的内容、课件、教师的 言行等都必须围绕教学内容。另外还要考虑到学生的实际情况，导入的设 计要根据学生的理解能力、把握程度来设计。 2. 化学课堂导入必须具有引起学生兴趣和动机的观念课堂导入最主 要的目的是为了让学生喜欢接下来的教学活动。所以设计时必须要秉承这 样一个理念引起学生的兴趣和动机。前苏联教育家维特洛夫指出教育 最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能 创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中受熏 陶和感染。 3. 化学课堂导入必须简洁而不简单导入部分时间不能拖得太久，2〜5 分钟内必须完成。否则导入部分滔滔不绝，而真正的教学内容却没有时间 落实，显得喧宾夺主。当然时间短并不代表可以简单地处理，要做到精炼, 能有一针见血，切中要害，起到立竿见影的效果。 4. 化学课堂导入必须要有创新的理念课堂导入的方式不是一成不变 的，也不是按部就班的，随着时代的不同，导入也要有所变化。如果永远 沿袭老一套或固定的模式，那么“新”的也会变成“旧”的，“经典”的 也会变成“俗不可耐”的。只有创新才能吸引更多学生的目光。 三、导课在课堂的作用 1. 起到集中注意力的作用。 素质教育的今天，我们越来越注重学习主体的主动性。在教学活动中 教师单方面的积极投入是徒劳的，只有学生自己身体力行才能起到预期的 效果。 2. 起到激发学生的学习动机作用。 一些精彩的导入会让学生对所学的课题产生极大的兴趣，接着教师通 过设疑激发学生的学习欲望，使学生非常迫切地想深入了解，变被动式的