[精品]科学备考

科学备考，真抓实干，再续高考新辉煌 各位老师、同志们 2006年的高考，我县本科以上上线503 A,创造了若干年来我县高考的历史最好成绩, 圆满完成了全县高考目标管理的各项任务。在庆祝教师节期间，县上召开了隆重的高考表彰 奖励大会，拿出了 16万元对高考先进单位和个人予以重奖，表明县委、县政府对06年高考 工作是充分肯定的。在此，我谨代表县教育局向关心支持我县教育工作的各级领导，向为我 县教育事业的发展付出了辛勤劳动的广大教职员工，特别是奋战在高三教学第一线的老师们 表示衷心的感谢 今天，把你们召集回来，目的是为了总结交流经验，研究备考策略，共同筹划2007年 高考。下面，根据县局研究讨论的意见，我讲三个方面的问题。 一、对2006年高考工作的回顾 2006年是泾川县高考成绩取得突破性进展的一年，创造了若干年来高考成绩的最好水 平，与高考相关的各项指标有了明显的大幅增长，全面刷新了恢复高考制度以来的历史记录。 就上线人数和上线率而言，重点本科段上线人数142人，上线率6.54,普通本科段 上线人数361人，上线率16.62o重本、普本上线人数在全市同类考生中所占比例分别为 14.51、12.68,较2004年、2005年有了较大幅度提升，上线率均高于全市平均水平1-2 个百分点。 就高考单科成绩而言，高考文、理科八个学科的平均分和及格率共有16项数据指标， 我县2006年这16项指标全部高于全市平均水平。文理科外语平均分和及格率4项指标在 2004、2005年均低于全市平均水平，今年则完全相反，最高的超出全市平均水平7.2分和8 个百分点。 就高分学生而言，2006年全县600分以上考生共38人，占全市同分数段考生 总人数（257）的14.8,文理科前三甲六名考生有5名即为我县考生。 就高考质量总体而言，在市上高考质量考核中，泾川一中位居全市八所重点中 学之首，荔堡、玉都、高平中学分别为全市37所同类学校的第四、第六、第七名，我县位 居全市七县（区）第二。对照上线人数和报考规模的变化，我县2006年报考人数（2181） 占全市的11.65, 一般本科以上上线人数（503）占全市的12.68o报考规模较成绩较好 的2004年仅增长了 0.7个百分点，而上线人数的比例却提高了 2.5个百分点。这充分说明是 我们高考质量整体上升了，而并非因为报考规模的简单扩大。 取得这样好的成绩，是全县各级党委政府重视，人民群众和各界人士全力支持, 教育战线广大师生员工齐心协力，奋发努力的结果。我认为，有以下几个方面的经验和做法 需要在今后的高考工作中继续保持和发扬 1、坚持教学管理上的低重心、高起点思路。按照“一年高考、通盘设计”的 原则，全面落实了抓基础教育、抓起始年级、抓薄弱学科、抓应届学生的多项措施，使高中 的生源基础有了根本性变化，高中的生源质量有了大的提升；教学管理的重心下移，使学生 的学习习惯、学习方法和基础知识储备较早地适应了高考的要求。教学管理的水平提高，使 各校的办学行为更为规范，管理手段更为科学，效能更为显著。 2、实行高考目标责任制。近年县局与学校、学校与年级组、年级组与备课组、 科任教师层层分解任务，把教学工作的各项目标、任务、责任逐级落实到校到班到人。致力 于全县高考一盘棋，坚持高一、高二级期末联考，高三摸底、模拟考试以及各校的周考、月 考、各类考试质量分析点评及教学工作调度会制度，有效堵塞了教学管理中的漏洞。各校校 长都能深入高三教学一线，包级领导和年级组长全部代高三课，及时了解、分析、掌握高三 教学情况，过程性管理的实效性增强，保证了县局、学校的管理意志集中到高考目的完成上, 落实到了每名科任教师身上。 3、因材施教、分类推进策略得到落实。 各学校都坚持按照教学效益和效率最大化的教学理念，注重分层教学、分类指 导，狠抓了三个群体高分群、本科群、边缘群，落实不同的指导策略。对尖了生重在点拔, 给予了自主的学习时间和空间，对中层生则以鼓励为主，促进稳步提高，边缘生重点在思想 上、方法上面对面、谈心式辅导，落实师生结对，突出学法指导。玉都中学选拔优秀的教师 和学生组建特长班，进行集中辅导，提升冲刺重点大学的能力。一中针对不同科型学生以及 同一科型不同水平学生之间的差异，分层设置作业，取得了较好的复习效果。 4、强调协作精神，推行集体备课，充分发挥团队作用。 强调教师之间的相互协作，增强了整体的战斗力。各校在制定奖励政策上把高 考的指标奖定到班，提高了级内和班内科任教师的协作意识和凝聚力，创设了班级内科任老 师的协作氛围。大力推行集体备课，使教学中各知识点的处理，教与学过程的设计达到最优 化；使各科老师对学生的学习现状有了更为全面而准确的了解，从而随时调整备考思路和方 法，做到因人而异，分类提高； 使科任教师之间的关系更能体现团结协作精神，更有利于年轻教师成长。而在 学生之间提倡合作学习、互相取长补短，从而使学生得以共同进步。 5、广泛搜求高考信息，研究高考，把握命题动向。 各校在抓好学生基础知识学习和基本技能培养的同时，都积极组织了科任教师 依据考纲考试说明，认真解读必修和选修模块中每一个知识点的考察要求，尤其加强了 基础知识易混点，易淡点，易漏点的矫正与训练。结合各方面的高考信息，对历年高考命题 进行综合分析，准确判断高考知识点那些不考，那些必考，会以何种方式出现等，增强了指 导复习的针对性。 6、教师苦抓实干，敬业精神和奉献意识浓厚。 高三教师是备考教学工作的直接组织者和实施者，他们的工作态度、教学方法 和学识水平直接影响到高考的效果。我县2006届高二毕业班工作和教学工作是做得最好的 一年。班主任工作扎实，营造出了良好的复习迎考氛围。教学工作更为精细，根据学生实际 去认真备课选题。涌现了一些放弃丧假、婚假、抱病工作的同志。各校校长和包级领导也付 出了大量的心血和艰辛劳动。在这里，我要向这些以事业为重、无私奉献、忘我工作的各位 老师和同志们，表示深深的谢意。 当然，06年的高考工作中还有一些问题需要引起足够重视，并在今后高考工 作中认真加以解决一是我县高中学校发展状况极不均衡。除一中外，其他高中学校中的相 当一部分师资、生源和设备设施等方面存在不足和缺陷，对教育教学质量的提升自信心不足, 承受压力不大，也放低了对自身的要求。而要实现全县高考各学科成绩大面积提升，不能仅 靠一中，必须有赖于全县各完中的整体进步。二是许多好的管理措施由于执行力不强，落实 不到位。目前，我县高中教师队伍和管理队伍的状况有所改善，战斗力有一定的增强，各个 学校都有一整套好的想法、措施和制度。但是，还有个别学校没有形成较为成熟的管理队伍 和教师队伍。教学经验、教学水平、学力水平、研究能力、管理能力等方面还显薄弱。三是 教学理念还不能完全适应复习需求，有效教学、主体性教学、赏识激励性教育等理念还没有 完全渗透和落实到教育教学行为中，低效的教学行为充斥课堂。高三教师教学水平参差不齐, 有少数老师的教学水平亟待提高。现代教育技术手段在高考备考中没有发挥应有的作用。四 是对学生个体差异增大的实际缺乏有效的教学策略，出现了尖子学生成绩下滑和扩