[精品]浅议英语教师是学生的“导学者”

浅议英语教师是学生的“导学者” 浅议英语教师是学生的“导学者” 摘要为提高英语教学效率，适应新的要求，在英语教学过程 中，英语教师应该成为学生的导学者。关键词英语；导学; 教学方法“导学”就是英语教学过程中，由教师为学生创设一 定的情景，设计适当的疑问，提出合适的目标，使学生既掌握语言知 识，培养语言运用能力，又能学会学习方法，为进一步学习打好基础。 为了能做到这一点，根据英语课的特点，本文从导思、导听、导说、 导读和导写几方面入手，试图找到有效的教学方法。一、导思， 即通过教师对教学过程的组织而设计，启迪学生的思维，使学生通过 积极的思维去学习并掌握英语基础知识和基本技能。导思的目的就是 激发学生学习英语的内驱力。所以，我们必须善于培养并充分利用中 学生的好奇心和好胜心。如，在单词、句型和对话教学中，可把学生 按好、中、差平均分成若干小组，使每个小组好、中、差的学生人数 相当，然后开展小组活动和以小组为单位的比赛性游戏。二、 导听，听力是语言应用的基本能力，而听的活动又是语言学习的基础。 词汇、句型、对话和课文的学习必须先听懂，然后才有可能做到会说、 会读和会写。提咼听力训练的效率的关键在于培养和吸引学生的注意 力。为此，我们应该根据学生的实际水平和所听材料的难易度，设计 相应的问题，来引导学生的注意方向，也即明确听的目的。这样，即 使所听材料略难，只要问题恰到，还是能引起学生的注意力甚至激发 学生更大的兴趣。例如，让初一学生听一段新闻或天气预报时，可只 要求听清所提到的人名、地名或数字，并回答Yes或No的问题，而 在让初二学生听同一段材料时，便可提出更高的要求，可设计Ask and Answer或Fill in the blanks之类题目。如在听下面一段短文Here is a radio report of the weather in China Weather report for the next twenty four hours. Beijing will be fine and the temperature will be 1 to 6. Tianjin will be fine, too. And the temperature will be 2 to 7. Shanghai will be cloudy and the temperature will be 7 to 13. Fuzhou will rain and the temperature will be 9 to 18. Guangzhou will rain too, and the temperature will be 12 to 20.初一学生会听清 China、twentyfour hours、 Eeijing、1、6、Tianjin等即可。初二学生要会做下面的题目1 Will Beijing be fine 2 Shanghai will beand the temperature will beto. 3What will the weather be like in Fuzhou三、 导说，就是引导学生通过英语基础知识的学习，掌握用英语进行思想 交流的技能。导说的关键在于如何创造轻松、活跃的气氛，引导学生 勇于开口、乐于开口，直至善于开口。当然，导说必须遵循和坚持模 仿背诵、你问我答和自编自演这么一个过程。在这个过程中，我们需 要做到“诲人不倦，循循善诱”。 四、导读；既是语言学习活 动的基础，即导读音，又是培养语言运用能力的一个必不可少的环节， 即导阅读。导读音，主要就是引导学生通过模仿跟读、比较朗 读，掌握正确的语音、语调，为读和说地道的英语打下坚实的基础。 同时，还须培养学生正确的朗读习惯。而阅读能力作为一项重要的语 言运用能力，是我们英语教师必须十分重视的一个方面。在培养学生 的阅读能力方面，和口语能力一样，也不可忽视实用性。所以，阅读 的关键在于培养和指导范读。根据中学生的心理特点，我们在选择范 读材料时除考虑实用性及有教育意义外，还必须重视其趣味性。为提 高阅读的速度，学生在阅读前先得知道阅读的目的，即通过阅读需要 解决的问题，这样既可提高阅读效率，又符合实际运用。五、 导写写作是巩固所学知识的一种手段，而且又是一项重要的语言运 用能力。写作能力的培养也不可忽视循序渐进的原则。对于初一阶段 的学生，我们教师可以先引导学生回答下列问题，Whats your name How old are you Where do you live What sport do you like best How many people are there in your family Who are they What do they do然后要求学生根据问题把它组织成一段短文My name is Wu Mengrong, I am thirteen. I live in Naping. I like swimming best. There are three people in my family, They are my father my mother and I. My father works in an office and my mother is a nurse. I like them very much.要求初二学生能根据所给的中 文和英文提示写出语法正确，意思连贯的短文。如安是英国人，玛 丽是美国人，他们正在北京一所中学读书，他们既是同学又是好朋友, 他们的中文老师很喜欢他们。后天是教师节，他们打算去购物给老师 买一份礼物，但是他们的钱不多，因此他们打算给老师制作一张贺卡, 他们想老师会很高兴收到它的。Classmate、Chinese teacher、like、 Teachers Day、go shopping、present （礼物）、much money、so、 make a card happy、get。对初三学生可以通过提供图片或实物等， 充分发挥学生的想象力，训练学生的语言表达和组织能力。在各个阶 段，我们必须采用不同的引导方式。老师对好生和中等生的作文尽可 能的面批面改，这样经过不断的训练，学生的写作能力应该会不断提 高。可以说，学生写作能力的好与差，教师的指导起着至关重要的作 用。 综上所述，我们会发现，教师在教学过程中的作用由传统 的“演员”的作用转变成“导演”的作用，即充分发挥了教师在教学 过程中的主导作用。例如，在复习there be句型时，教师通过呈现 图片，然后问Are there any pictures in my hand和How many pictures are there ” ；接着又根据图片内容提问，引导学 生来说和用Yes, there is. / No, there isnt.和There be 等句型。在这个过程中，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作 用。这正是“导学”的核心思想。