[精品]课后反思之我见

课后反思之我见 课后反思之我见 【中图分类号】G451【文献标识码】B【文章编号】2095-3089 2014 27-0347-01 很多教师认为，上好每一节课是自己的本 职工作，至于其他与课堂45分钟无关的事，就无关紧要了，即便是 写课后反思，多数教师也仅仅是为应付检查而已。要使新课程能够顺 利实施，提高教师的业务素养，提高课堂教学质量，课后反思是必不 可少的一个教学环节，它是一个“实践一探索一总结”的过程，是课 堂教学的升华。它要求教师在认真上好每一节课后，对本节课从教学 的各个环节去再思考，再创造，为更好的上好下一节课作准备。成功 经验反思。要使我们的课堂教学艺术得到较快和日趋成熟，就有必 要经常的对自己的教学行为进行反思。对教学中出现的亮点和瑕疵都 要进行“反刍”。让瑕疵和缺憾防微杜渐，让亮点和出彩点精益求精。 我国最早的教育著作学记中说“学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”则是从学习方面提 出反思在学习活动中的作用“学然后知不足，教然后知困”。由于 学生的个体差异，认知方式的不同，给课堂教学带来了复杂性和不可 预料性，加之年轻教师对其估计不足，一堂课下来难免有疏漏、失误 之处。这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨。对失误之处进行系统 的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积 累经验。有专家这样界定教学反思老师的教学反思是教师教学认知 活动的一个重要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已 经发生或正在发生的教学活动及支持这些教学活动的观念、假设，进 行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。教学反思对教师成 长的作用，美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为教师成 长二经验反思；全国特级教师袁容从自己的教学实践和成功经验总结 出教学成功二教学过程反思。反思教学对教师成长具有极为重要的 作用。 一、反思成功之处 一堂课下来，总会感觉有些地方 上得很成功，引起了师生的共鸣，达到了预期的效果。教师应及时详 细得当地把这些成功之处记录下来，为以后教学作参考。具体可以从 以下几个方面进行总结反思（1）新课导入是如何承上启下、富有创 意的（2）教学设计是否妥当（3）采用的教学方法是否符合学生 认知规律 （4）多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的（5） 课堂气氛是否和谐、学生学习兴趣是否得到激发（6）板书设计是 如何层次清楚、条理分明的 （7）是否调动了学生的学习积极性活 跃了课堂的气氛 （8）是否激发了学生的思维培养了学生的创新能 力。（9）课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用二、反 思不足之处由于学生的个体差异，认知方式的不同，给课堂教 学带来了复杂性和不可预料性，加之年轻教师对其估计不足，一堂课 下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨， 年轻教师更应把它看作是成长的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、 梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积累经验。 具体可以从以下几个方面进行总结反思1.教学设计是否妥当 2. 预设的目标是否脱离学生实际 3.采用的教学方法是否符合学生认 知规律 4.课堂节奏控制是否游刃有余 5.课堂气氛是否和谐、学生 学习兴趣是否得到激发 6.课堂效果是否明显、学生是否能够活学活 用三、反思教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开， 师生间思维情感的不断碰撞，教师思维的活跃性往往因此得到激发， 产生一些瞬间灵感，很好地解决了问题、完善了教学设计。这些“智 慧的火花”常常是不由自主、突然而至，同时也会因时间的流逝而烟 消云散，所以教师应及时利用课后反思加以捕捉记录，为以后的教学 设计添砖加瓦，教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过 反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。 四、教学反思能帮助教师迅速接收反馈信息，找出成功与不足，使课 堂教学不断优化成熟首先，教师把教学过程中预先设想到的新 颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事件处理的巧妙方 法等，在课后做好记录。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础 上不断完善。当然课堂也有不足之处时，教师应在课后及时记录下来， 并对这些问题作深刻的剖析，为今后进一步的改进做充分的准备。 其次，及时动笔反思，可以进一步充实自己、优化教学。五、 教学反思能够把课堂教学中出现的问题变成信息，暂时贮存、不断积 累，极大地提高了教师驾驭课堂的能力作为教师，理论知识和 专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺 乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师 很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有反思，教师才会不断地剖析自己 在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，在反思中，已有 的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂 教学的能力将日益形成。六、教学反思还能使教师形成自己独 特的风格教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突 破、超越自我、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进。正因为 课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教 学模式，从而形成自己独特的风格。“思考是成长的阶梯，善 于思考的人一定是成长最快的人”，课堂教学是感性的，教学“反刍” 则是走向理性的开始，是走向成熟的阶梯，只有不断的实践、反思和 总结，我们的教学思维才会开阔、明晰起来，教育教学理论水平也会 不断地提升。