25古诗两首导学案

25古诗两首导学案 授课年级 二年级 学科 语文 备课 教师 课 时 共2课时 课型 新授 多媒体使用班班通课件 授课 时间 课题 25古诗两首 教材分析 这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估 量。孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生 出会心的微笑；也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦 送我情”感到难以置信。 学生分析 让学生快乐地参与到学习过程中去。在指导学生读通读懂的基础上，善于启发 学生展开想象，鼓励学生大胆想象课文内容，小心呵护学生天真丰富、充满稚趣的 想象能力。 教学目标 知识与 技能 认识两首古诗中的生字，会写其中的字。 过程与方法 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情。 情感态度 与价值观 懂得热爱家乡，珍惜友情。 重难点 重点 识字写字。 难点 体会诗的意境。 教学方法 互动交流、探究式学习 教学准备 班班通课件 教学过程设计 教学环节 教师行为 期望的 学生行 为 时间 分配 媒体应用 第一课时 一、导入 二、学习 回乡偶 书。 三、布置作 业。 1这节课我们学习贺知章写的另一首回乡偶书。 2.板书课题、解题。 1. 简介作者及背景。 那么谁来介绍一下这首的作者 2. 齐读、指名读。思考这首诗讲了一件什么事 3. 借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组 讨论。 4. 同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不 高兴那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好 1 分角色试练表演。 2 指定小组在班上展示表演。 师同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后 还有什么收获 5. 小结诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡， 离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改 的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的 忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧 伤读一读这首诗。 6. 指导朗读。试读、指名读、齐读、试背。 7. 回乡偶书描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么 下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将 回乡偶书编成故事，再演一演。 1 在小组内进行编演。 2 指定小组在班上展示演出，师生评议。 8. 师模仿“记者”，采访“贺知章”。 9. 感情朗读、想象情景。 1. 为回乡偶书完成一幅诗配画。 2. 编故事。 解题 发挥学 生的自 主性， 给学生 自学的 空间。 理解重 点字词 要求把 话说清 楚。 5分钟 2 5 分钟 1 0 分钟 班班通 课件 第二课时 一创设情景 导入 二自由朗 读，初步感 悟 三熟读成 诵，入情入 境 四书写指导 五拓展活动 1、出示课文插图，说说他们在干什么谁送别谁呢诗人 离开时的心情怎样 2、揭题，读题。 1、借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2、学习要认的字指名读，开火车读. 3、同桌互读课文，互帮. 1、试着按节奏读，指名读。 2、有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情。 3、站起来读给大家听，并说说读后的感受。 4、多种形式朗读。 5、自由背诵，自我表现背诵。 1、出示要写的字，认读生字。 2、指名读，说说识记方法。 3、范写临摹。 4、练习写字。 诵读表演。 揭题 要求读 准字 音，读 通诗 句. 熟读成 诵 规范书 写 5分钟 1 0分 钟 1 2分 钟 7分钟 6分钟 板书 设计 25.古诗两首 回乡偶书贺知章 少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。 赠汪伦李白 李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。 桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。 课后 反思 教科组 审核人 审核修 改意见 年 月 日