[精品]班级布置要富有文化教育意义

班级布置要富有文化教育意义 教室是孩子们的学习场所,教室中的一切就得为孩子们的成长服务。给孩 子们创造一个良好的学习环境，应该是教室布置最大的目标。但笔者看到，目 前很多学校的教室布置都存在着较大的问题,有的教室布置太花俏，美观有余 而实用不足，各种色彩鲜艳、形状奇特的布置有时会分散孩子们的学习注意力; 有的教室布置犹如“一朝得天下，便不思改变”，开学时怎么样，一直到结束 时还是那个样，不能及时更新;还有的教室布置成了个别孩子的展示台、展览 会，不能最大限度地展示全班每一个孩子的风采。 那么如何才能科学合理地布置教室呢我认为要做到实用与美观相结合， 教育与学习功能并重。 使教室布置“用”起来 我们常说，学校是育人的地方，要让每一块墙都会说话。我觉得教室的布 置不仅要让墙会说话，还要让每块墙都为孩子的学习服务。布置教室时，我们 在考虑到美观大方的同时，更应从孩子的学习实际出发，能为孩子的学习提供 帮助。在教室的适当位置张贴一些与孩子的学习有关的学习材料，比如表内 加法表”、“表内乘法表”等,更应结合当前的实际设置一些栏目，使孩子了解 一些当前社会的热点，并从中学到知识，丰富自己的知识内涵。 例如，前段时间我到一所学校发现其中一个班教室里就设置了一个栏目 “热点播报”，仔细看之，内容有“天链一号”卫星的发射以及相关知识的介 绍;还有08奥运会火炬传递的内容，而且每传到一个城市都对这个城市的地 理、人文、风土人情进行介绍。教室布置“用”起来，发挥其应有的功能， 使其真正能为孩子们的学习所“用”，为孩子们的教育所“用”。 使教室布置“活”起来 要做好教室的布置，其栏目要科学合理，与孩子们的学习相结合的同时， 更要做到及时更新，常换常新。将一些班级里的优秀作品及时地展现在孩子 们的眼前，好的作品不仅使孩子们获得了一次学习的机会，更是激起孩子们 积极向上的信心。 君不见，一些班级刚布置的前几天，栏目前面可是人头攒动，可几天或一 周后看客便寥寥无几了，时间再长一些便无人问津了。是啊，一篇再好的作品， 看几遍可能孩子们还有兴趣，可看得多了便会产生一些厌倦感。比如，栏目“小 作家苑”的内容，如果一次张贴上去后就一成不变，孩子们看几次后就厌倦了。 但教师若将栏目内容每周更新一次，经常丰富栏目内容，将优秀的作品用夹子 制作成活面的形式，一学期下来就会有几十篇孩子们的文章积累下来。这不仅 增加了孩子们的阅读量，而且这些活页更是成为了孩子成长的标杆，时刻激 励着孩子们不断前进。常换常新，能最大限度地利用教室的墙壁，使有限的墙 面容纳无限的内容。 使教室布置“活’起来 教室布置的主角应是班里的每一个孩子。而有些班级的教室布置中，却 让教室成了某几个孩子的展览厅，这边的“优秀作文”是甲同学的，那面优秀 绘画作品“又是甲同学的,后面的“优秀板报设计展”还是甲同学的。不管什 么地方，只要展示班里孩子的成果都似乎是那几个同学的专利。我认为，这种 做法无论出于何种考虑都是欠妥的，这样很可能会挫伤班级里一大部分孩子 的积极性，而且还会造成大多数孩子对教室布置的内容抱着事不关己的态度, 失去了教室布置的作用。 笔者认为，教室布置虽说需要精品，但更应成为每一个孩子展示自我的 平台，使每一个孩子都能“亮”出自己。比如，有些班级的教室布置就很合理, 在教室的后面留下空白的位置设立“进步展台”，班里的孩子们只要认为自己 有好的作品，不管其内容和质量如何，只要自认为与以前相比有进步就可以拿 出来展示，最好能将以前的作品一并展示，这样更能凸显孩子们的进步和成 长。 教室布置如能使孩子们“亮”出自我，通过横向对比发现自己与别的同学 的差距，而纵向对比能展示自己的进步，这不仅发挥了教室布置的教育功能， 更能对孩子们的学习起到激励的作用。 “近朱者赤，近墨者黑。”让我们的教室布置给孩子们创设一个良好的学 习氛围，在无形中熏陶出孩子们自信、创新、乐学的优秀品质吧 建设班级文化特色 著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么，往简单方面说,只有一句话， 就是养成良好的习惯。”在长期的班主任工作中我深深地体会到，小学阶段是 人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是 各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期；以良好学习习惯的 养成为突破口，有助于促进班风建设。如何培养学生养成良好的学习习惯，促 进班风建设呢 从低年级开始培养 捷克教育家夸美纽斯主张“好习惯的培养最好是心理还很清新，没有形成 错误观念，没有养成坏习惯时就开始。”人的早期可塑性很大，是学生习惯养成 的关键时期。这一时期的儿童对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去 做。 低年级学生的学习习惯一般包括课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、 预习和复习习惯以及文具的整理习惯、使用习惯等。我根据儿童的特点，首先 对学生进行具体的学习行为训练。如在训练、学生上课发言举手时，告诉学 生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿 势（举右手，略高于头,不要碰撞桌子发出响声）、发言的体态及声音的高低。 其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静 息、按时上学和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生。只要教师遵 循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手,从低年级开始训练，良好的学 习习惯一定能养成。所以，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成 作为班风班貌建设的一个突破。 从细节开始持之以恒 在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯必须从细节开始。在教 学中，有许多的细节，诸如坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等 等。教师在教育教学中必须注意从一点一滴的小事抓起,注重将学生的这些细 节养成好的习惯。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不 是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，因此要养成良好的学习习惯， 需要不断强化和持之以恒地渗透，久而久之,学生的良好习惯自然就形成了。 多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的 机遇;多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。所以，我们 要努力培养学生好的学习习惯。每位学生养成良好的学习习惯，将助于班 风班貌的整体发展。 家校并轨协调进行 学生除了学校外，停留最多的就是家庭。因此，除了在学校处处培养学生 的良好学习习惯外，教师还要与家长密切联系，请求家长配合协助。学生在家 庭的学习过程中，家长也要督促其行为，时刻提醒学生养成良好的学习习惯。 为此,教师要经常进行家访，可以到学生家里面访,也可以用电话家访，了解学 生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的不良行为及时纠正。教师与 家长不断沟通，互相配合，让学生形成不良习惯的机会降到最少。这样,学生个 个都能具有良好的学习习惯。 激励学生的自觉性孔子曾讲过“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。”自觉是一种积极向上的生活态度,它能使“要我学”变为“我要学”。教 师应通过各种途径最大限度地激励学生学习的自觉性。一旦有了自觉性，学 生就会心甘情愿、积极主动地去培养良好的学习习惯。这样，教师的工作就 能做到事半功倍。我