[练习]六年级上册语文第三组课文复习引路

六年级上册语文第三组课文复习引路 生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你 心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路......本组教材就是以真情为专题安 排教学内容的。 小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。 别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。 唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。 用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐 与幸福的事情。 课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人 间真情。 9、穷人 句子理解 ① 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。“不知道为什么要这样做”与“但 是觉得非这样做不可看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 ② 她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩了已经够他受的 了......是他来啦......不，还没来......为什么把他们抱过来啊......他会揍我的那也活 该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好 ” “忐忑是指心神不定。“忐忑不安形容心神不安定。课文真实地展现了桑娜此时的心理 活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱 丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的 关心。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 ③ ......桑娜沉默了。 “沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。桑娜的两次沉默，都反映 了桑娜善良的心地。 ④ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题 ”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行哦，我们，我们总能熬过去的快去别等 他们醒来。” 这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗 甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 ⑤ 但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦不愿意吗你怎么啦，桑娜 ” “你瞧，他们在这里 啦。”桑娜拉开了帐了。 文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、 兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不 平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。 课文多处运用了省略号，主要作用有 1 表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想，他会说什么呢这是闹着玩的吗 自己的五个孩了已经够他受的了......是他来啦......不，还没来......为什么把他们抱过来 啊......他会揍我的那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好 2 表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下...... 3 表示语意的跳跃。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。......我不在，你在家里做些什 么呢 4 表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛......缝缝补补......”这些用法，都可以结合课文 的学习相机渗透。 10、别饿坏了那匹马 句子理解 ① 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。 “流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从 “我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他 一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。 ② 我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。 书页中分明多了几张毛票，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青 年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到做人 不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。 ③ 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说“过来，让我看看你的马草。他认真地看过马 草后，冲里屋叫道“碧云，你出来一下” 句子具体写出了青年做决定的经过。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用 心。 ④ “别别别......”他急了，“碧云碧云 ”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放 下等碧云来拿” 这段话写出了青年的着急。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。 ⑤ 可是迟了我已经走进他家的后院，看见了一堆枯篱焦黄的马草一这些日了我卖给他的 所有的马草那匹马呢那匹香甜地吃着我的马草的马呢 这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我” 见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的 马草全部都在。 词语理解 刻骨铭心铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人 的感激。 11、唯一的听众句子理解 ① 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时 也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。 ② 林了里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙 沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信 ③ 我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老 人正独享的幽静。 这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出 好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯了带到了树林里”；不希望有 人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的 后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。 ④⑤我停下来时，她总不忘说上一句“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人 的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我” 刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这 句话反映了老人与众不同的教育方法。 ⑥ 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑 着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水...... 在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地 为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我” 和她是用音乐在相互交流。“我”对老