[精品]浅议小学生德育教育的方法与途径

浅议小学生德育教育的方法与途径 【内容摘要】 德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。必须把德育工作摆 在教育工作的首位，把它作为主导，坚持从低年级做起，结合课堂教学和社会 实践活动，坚持正面启发引导，注重家校联系，形成教育合力，抓住机遇，大 力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。 【正文】 加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从 推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。 如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育 人功效呢下面谈几点看法。 一、摆在首位，做到心里 反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的 场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教 育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不 能令人满意。我们必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓 住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德 育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合教育系统开展的“学 习年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“学习年”活动为东风, 强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组 织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。 使德育教育做的扎实有效。 二、重在实践，体验过程 思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育 家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上， 我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本与“依法治 校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。 广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情, 获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相 谅解，从而形成了良好的校风。我们认为要使学生成为一个和谐发展的人， 最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅 用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、 “善与恶”、“是与非”更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育 工作中不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断 的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。 三、巧抓机遇，不失时机 人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基 本规律。因此，抽象的道德戒律，光凭说教是不能深入人心的。特别是现在人 们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐 渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。 我们的做法是摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充 分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外 德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把 道德认知自觉的转化为道德行为。例如在“母亲节”到来之际，我们在学生中开 展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件 衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。这些事情虽然微不足道，但却真切 的表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思 想认识，净化了自己的心灵。 四、从低年级起，利用班队集体活动展开教育 低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一 概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让 他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种规范行为的竞赛、一次又一次的 以班级为单位开展活动，如学校组织的体育竞技、文艺演出等竞赛，让学生逐 步培养起集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自 我荣誉的体现，让他们能努力为班级的荣誉而去规范自己的行为活动。这种集 体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通 过日常行为规范教育，把与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践 证明，将德育的要求化为一条条班级的、具体的奋斗目标，可以激励全班学生 向着目标奋进，使每一个学生都感到自己和集体是同呼吸、共甘苦的，通过集 体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之 有效的方法。 低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们可以通过这一组织对他们 进行德育教育。通过一条条具体可行的措施，使每一位低年级的学生可以对照 自己执行，每得到一次老师的表扬、每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的 鼓舞和喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有 助于帮助队员理解道德要求。可以开展一系列有意义又切实可行的活动，让学 生在活动中慢慢把德育内容内化为自身的道德素质，逐步提高自身的道德修养。 五、通过课堂教学对学生进行德育教育。 课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发 表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，通过自己 的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中可以养成认真细致的优良习惯。 如在体育课上培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信 心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。 各学科都可挖掘爱国主义教育因素。 六、启发诱导，坚持正面教育。 低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他 们会不敢再跟老师进行交流。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道 理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面 讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发， 抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。 七、设立校外德育基地，开展社会实践活动。 如带领学生参观军营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤寡 老人，开展帮助老人活动，与老人交流，让他们早点体会做为一名少先队员最 起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观 污水处理厂”“环保小卫士”等活动，使学生在各种活动中受到良好的教育，切 身感受到自己必须做什么。 学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步 发展起来的，根据学生的年龄特点，有效地对小学生开展德育工作在学生道德 品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。 总之，加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工 程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、 贴近生活的实例来充实它。