PEP英语三年级上册教材说明

PEP英语三年级上册教材说明 大关一小黄矗 一、教学目的 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习 英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有 一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯； 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观 察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生 的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基 础。 根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标对 英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、 做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简 单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简 单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书 写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二. 教材特点 1. 强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能 力的培养。2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题， 培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在 学习中反思，在反思中学习。 3. 突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、 歌曲、游戏、任务、绘画。 4. 重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺 序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。 5. 融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6. 重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选 择学习。 除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六 年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let，s talk 安排在Let，si earn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过 程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇 的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到， 教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适 当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教Let，s learn, 再学Let s talk部分。 三、教学内容安排与预期目标 一）教学内容安排 PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A BC”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生 的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂 教学活动，以保证教学实施难易度合理。 四、学生情况分析 1、学生对新学科的诱惑与困惑 三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语 言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇， 想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发 展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素 在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱 上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎 么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地 认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语 言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就 要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生 心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。 2、感性学习明显大于理性要求 小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么， 不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束 和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。小学生的思维在很大程 度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤 其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手 段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。 3、情感需求胜过严格要求 三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学 他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事 物是否符合人的需要。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。 小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的 教师备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。 此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂 性与表象性；坚持性与自觉性等特点。