22复习方略语文创新新高考60篇教师用书配套课件晨读六十三

温馨提示 此套题为Word版，请按住Ctr I,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看 比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 .日、七、.了. 辰该八十二 一、文言实词推导记忆 亡（wang, wu） 推导提示“亡”的本义是“逃跑”。作名词则为“逃亡的人”。“逃跑”即人“失 掉”；国家“失掉”即“灭亡”；生命“失掉”即“死亡”；东西“失掉”当然就 “没有” 了。 逃亡的人 亡逃跑 灭亡 -＞失掉-＞死亡 、-＞没有，同“无” 【常考用法归纳梳理】 ⑴读“wdng ① 逃亡，逃跑（动） 沛公今事有急，专去不义，不可不语。（司马迁鸿门宴） ② 灭亡（动） 燕虽小国而后匚。（苏洵六国论） 焉用牛郑以陪邻。（烛之武退秦师） ③ 失去，丢失（动） 诸侯之所专,与战败而写者，其实亦百倍。（苏洵六国论） ⑵读“wii” ④ 通“无”，没有（动）河曲智叟匚以应。（愚公移山） 二、古代诗歌鉴赏必备知识 古诗词炼字炼动词 分析 一首诗，是由一些词按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜 明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句 中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名 词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提 炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。 举例 王之涣凉州词“羌笛何须卷杨柳，春风不度玉门关”中动词“怨”字 明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又如杜甫春望 “感时花激泪，恨别鸟幌心”中“溅”“惊”二字,不仅用字新鲜，而且增 添了诗人感时恨别的内心痛苦之情。 赏析 角度 巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。 三、诗歌主题阅读 咏史怀古诗 咏怀古迹五首（其三） ［唐］杜甫 群山万壑赴荆门①,生长明妃②尚有村。 一去③紫台国连⑤朔漠⑥,独留青冢⑦向黄昏。 画图省识⑧春风面⑨，环空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 【注】①荆门山名，在今湖北宜都西北。②明妃指王昭君。③去离开。 ④紫台汉宫，紫宫，宫廷。⑤连通、至0。⑥朔漠北方的沙漠。⑦青冢指王昭 君的坟墓。⑧省识旧识。省曾经。⑨春风面形容王昭君的美貌。 【鉴赏】 这是组诗咏怀古迹五首其中的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来 抒发自己的怀抱。诗人有感于王昭君的遭遇。寄予了自己深切的同情，同时表现 了昭君对故国的思念与怨恨，并赞美了昭君虽死，魂魄还要归来的精神，从中寄 托了诗人的爱国之情。全诗叙事明确，形象突出，寓意深刻。 诗的发端两句，首先点出昭君村所在的地方。前两句写昭君村，之后才写到 昭君本人。诗人只用这样简短而雄浑有力的几句诗，就写尽了昭君一生的悲剧。 紧接着前两句，更进一步写昭君的身世家国之情。“画图”句承前第三句，“环 佩”句承前第四句。“画图”句是说，由于汉元帝的昏庸，对后妃宫人们，只看图 画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。“环佩”句是写她怀念故国之 心,永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。诗的结尾, 借千载作胡音的琵琶曲调，点明全诗写昭君“怨恨”的主题。 【考查方向梳理】 咏史怀古诗一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓怀 才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史 陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托 古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，因此大多手法委婉。如 李商隐的隋宫，杜牧的赤壁，苏轼的念奴娇赤壁怀古等。 考查重点无论咏史还是怀古都要把握作者的思想感情，分析艺术特色，表 现手法，重点考查典故的运用。 关闭Word文档返回原板块