[精品]创造有意义的高中物理学习经历的探索

创造有意义的高中物理学习经历的探索 创造有意义的高中物理学习经历的探索 【摘要】在物理学习过程中要固守特定的规律同样要有创新思 想，物理的学习对社会的发展至关重要，现代物理要让让学习物理的 过程变的丰富不枯燥，才有可持续发展性。现代物理教育做不到因材 施教的必然程度，那么让物理教学变得有趣，吸引学生自主探索就成 为刻不容缓的必要历程，将教学成果摆在学生面前，才有动力，可以 更好的激励学生自主学习的积极性。 【关键词】物理教学；有 意义的学习经历 在物理教学中，拥有一个愉悦的课堂气氛，必 然可以促进学生学习的积极性，现代物理课程的教授尤为不易，怎样 寻找生活中一切可以利用的资源就需要师生共同努力，实现学生学习 的自主性，随时注意学习生活中的物理现象，结合教材对比，形成因 素和最终达到成果，师生一起交流学习，增强学生的动手动脑能力， 这种教学方法更能增强学生的求知欲望，也大大增加了学生的探索精 神。 一、物理教学创造有意义的学习经历的必要性 （一） 是当前素质教育新课程改革对物理教学的基本要求。在提升全民素质 的呼声中，学生素质的教学就显得尤为重要，学生是祖国的未来，是 全民的基石，那么素质就是祖国可以看到的未来的前提，是全民基石 稳定的保证。学生素质的提升不应该只在课堂中由教师言传，更应深 入社会去体会身教。 教师的职责在于引导学生树立正确的人生 观，让学生在最容易扭曲三观的阶段建立起正面的三观态度，确定教 学中素质教学的地位，重视素质教学，丰富学习经历，是素质教学的 根本含义。 （二）是社会发展对物理教学的时代要求。随着知 识大爆炸时代的到来，必须制定新的教育方式，来跟随大环境的脚步, 不被潮流甩下，不做落后的教育才是发展的需要。物理教学必须让学 生的学习内容与生活结合起来，不能空有知识而不会运用，物理是为 全人类服务的，所以物理教学一定要表现出它应有的作用。随着社会 的发展，各种自然压力随之而来，人类如何与自然和平共存，成为当 今社会的新课题，随着对自然环境的深入了解，物理的作用也随之增 加。物理教学不仅要教育学生怎样利用自然环境与自然和平共存，也 要让学生学会如何融入自然、保护自然环境。教育的含义还包括孕育 出一个有人情味的未来社会，为学生三观的设立起到积极的作用，让 教育融入生活，让学生对大环境充满感恩，对人类的思想提升，丰富 精神境界以及长远发展起到增进的作用，这才是当代大环境中教育的 深刻含义。（三）凸显了物理教育基础性的新内涵。对于物理， 其实质为自然科学，与我们的生活有不可分割的关系。汽车前行时窗 外的树为什么向后惯性的来源，震动为什么会发声，暖壶的水随着 水量的增加所发出的声音为何不同这些都是物理学需要探讨的。然 而，怎么能让学习物理的人来掌握这些，并且与生活融入到一起就成 了新的课题。物理的教育形式一直不是死板枯燥的讲解。与各种实验、 检测来验证物理分不开。学习物理学的意义不仅仅是将物理学好，学 通。如果不能结合实际，那么物理也顶多就是一门学科，不能发挥学 习物理学的意义。也使得学习物理的学生感到迷惑，失去学习物理的 根本方向。从而厌倦物理。物理教学，必须能使学生达成一种认知, 一种由学习物理来得到真确的价值观。二、物理教学中创造有 意义的学习经历的途径（一）突出综合学习，激发学生的关心 和人文维度的学习。物理本身的存在和教学形式不应该被局限。物理 学是一种能激发学生无限兴趣和好奇心的学科。它出色之处在于联系 生活，它与生活联系的紧密度让它不同于化学。没有繁琐的计算成分 的公式，没有过于强烈的反应。但是却连最简单的夏天为什么把两个 相对的房间窗户打开会能感觉到特别强烈的风，都属于物理的范畴。 在物理教学中，要把这些都联系到相关的教授中，让学生更好地了解。 使学生对人文维度的学习有一个督促。通过对一些物理相关的工程、 发明、创造的讲解，来使学生将物理学更好地应用到生活中去。能解 释生活中各种和物理学相关的知识，使物理的学习专业化，生活化。 （二）实施全面主动学习的教学活动。物理老师应该在课堂上调动 学生学习物理的积极性，通过一些对教学过程的计划、讲解，促进教 学氛围的良好推进。但，这不代表物理教师在授课过程中完全处于主 要地位。一定要让学生和教师有足够的沟通，通过实验等方式，使学 生在自己的实验里检验在课中所学。这样不仅更有说服力，更能让学 生记忆深刻，最主要的是可以调动学生的积极性，增加学习物理的兴 趣，从而将物理带离课堂，带向社会，带向生活。 （三）优化 教学设计。学习物理，首先要让学生明白什么是物理学，学习物理的 含义在哪，为什么要将这样一门学科列入高考试卷，这门学科在未来 社会中、生活中扮演一个什么样的角色确立了学习物理的目的，以 及定好物理教学的大方向才能更好地服务于学生，让学生感觉不到迷 茫。每一课都能给学生自主发现的空间，让学生在这一课内掌握需要 掌握的知识。争取今天学的内容，今天就可以捏碎揉烂地吃进去。在 针对物理课堂的设计上，学生应该是主力，作为教师，主要是引导， 以及讲解。对于学生自己能够完全认知的，辅助就好，对学生自己不 能够认知的，给予讲解，并且力争今日事今日毕。让学生成立小组， 有效的沟通，使每堂课经过自己的独立思考，及互相争论加深印象。 物理，是自然科学。是一门基础学科。怎样将物理教学带进生活，并 通过物理学习让学生增加学习兴味，热爱学习，是每位物理教师应该 思考的问题。物理学科与生活的关联程度毋庸置疑，而怎么样将物理 融入社会生活中去，是物理教师亟待解决的。参考文献[1] （美）芬克.创造有意义的学习经历[M].刘颖译.杭州浙江大学出版 社，2012.[2]宋善炎.物理教学论（M）.长沙湖南师范大学出 版社，2012.