whatisthisinEnglish说课稿及反思

what is this in English 说课稿及反思 Starter Unit 2 What s this in English说课稿 说课人秦丽 一、说教材 1. 教材的内容 我说课的内容是七年级上册Starter Unit 2 What s this in English第一课时 Section A la2c, Starter Unit 2是Go for it预备篇工个单元中的第二单元。预备 篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26 个英文字母和最基本的英语日常用语。Starter Unit 2第一课时的主要内容是谈论话题 “What s this in English”即确认物体的问答对话，通过这个话题的学习，让学生能 够在日常生活中进行简单的问答交流，以此培养学生在日常生活中使用英语交流的兴趣， 同时锻炼学生的英语口语能力。 2. 教学目标 学生在小学时英语学习不规范，英语基础基本为零，鉴于此情况，在学习预备单元之 前，我已将26个字母进行单独教学，在认真分析教材内容并借鉴相关参考书的基础上， 将本课的教学目标及重点、难点确定如下 A、语言知识目标 1. 词汇复习 Letters liRr 学习 map, ruler, pen, orange, key, jacket, quilt 等七个关于物体新单词 2. 句型What is this in English It is a map/an orange B、语言技能目标 通过师生、生生情景对话展示、小组单词PK、小组对话PK等活动，培养学生灵活运用 语言知识和勇于创新的能力。 情感目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性； 2. 通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神; 3. 教学重点、难点 教学重点1.关于物品的七个新单词map, ruler, pen, orange, key, jacket, quilt； 2. What s this in English It s a/an句型. 教学难点不定冠词a/an的初步感知与正确使用 二、说学情 本课的教学对象是刚从小学六年级升入初中的学生，在小学由于英语课程开设不规范、 师生重视不够导致学习基础薄弱，又由于成长于中国这样的特殊环境，学生在日常生活中 接触应用英语的机会少之又少，所以学生学习英语还是较为被动。另一方面来讲，此学段 的学生，生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，他们对英语既感到好奇又有些畏惧，需要老 师适当灵活地鼓励和引导。所以，在整个教学过程中，我注重设置他们感兴趣的生活学习 情境，以及有趣的交流活动来激发他们参与交流的热情，鼓励他们大胆开口，相互合作学 习，在交流活动中体验学习的快乐。 三、说教法、学法 为了突出学生主体地位和教师主导作用本课主要采用下列教法和学法。 教法 主要采用情景教学法和任务驱动教学法。设置不同的小组交流PK活动任务，突出语言 的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学 生的主动性，让学生们在参与活动完成任务的过程中来达到学习主要语言知识的目标。 学法 学生主要采用自主学习和小组合作探究相结合的方法，既锻炼学生的独立探究能力，又 培养了合作学习的精神。 四、说教学过程 合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学 习知识，在真实的情景中使用知识，在对话活动中，积极沟通和交流，我这样设计每一个 教学环节 _师生相互问候Greetings. T Good morning, boys and girls S Good morning, Miss Qin T How are you today SI m fine, thanks How are you T I m fine, thanks （设计意图进行日常问候，提起注意进入正式课堂；复习上一单元所学日常生活打招 呼、问候的句型。） （二）学习新单词（Words） Step 1教师通过实物以及图片的展示来让学生从直观上认识这些新单词map, ruler, pen, orange, key, jacket, quilt 等。 Step 2单词认读比赛，检验小组单词学习成果 （Check the new words between groups.） 两小组间比赛，一组随机出示物品，另一组马上答出对应单词。先进行示范一组出示 key图片，另一组回答key , a key, it s a key老师适当纠正a/an用法。 （设计意图对刚才小组内教读单词的成效进行检验和展示，激起学生表现自我的积极 性，同时培养小组集体荣誉感。） Step 3全班一起认读新单词（Check the new words together.） 老师出示物品图片，全班同学一起认读新单词。老师适度介绍a/an的基本用法。 示例key , a key, it s a keyOrange , an orange, it s an orange （设计意图全班同学进行新单词的整体感知与回顾，以加深记忆。） （三）学习新对话句型（Sentences in conversations ） Step 1 师生一对一对话，导出新句型。（Act out new sentences by talking.） 老师主动与一学生对话，相互问候后拿出图片，对图中物品进行问答表演，导出 What, s this in English It s a/an句型,此时进行适当板书。 （设计意图鉴于有一些学生有基础的实际情况，进行师生一对一对话，让其他学生初 步感知这堂所要学习的新句型。） Step 2 小组对话PK。（Group competition）两小组各拿一份物品图片，运用 What s this in English It s a/an句型，对随机选取的图片上的物品进行问答比 赛，选出优胜组。 （设计意图小组间相互检测运用正确句型对物品进行问答练习的熟练程度，通过相互 考验与比赛的方式，让学生成为学习的主人，体验学习的快乐。） Step 3学生搭档上台展示对话。（Per the conversations in pairs.） 学生搭档持图片或实物进行问答练习展示。 （设计意图对新的句型，经过单词的熟练，到小组教读句型，再到小组对话练习句 型，经过这一步步的练习，学生从集体表演中得到对新句型的熟悉，到了可以单独表演的 时候了，让学生个体得到表现自我的机会） （四）巩固练习 做练习册上的习题，巩固新单词和句型。 教学反思 不足之处 1. 说课时，目光游移不定，且缺少与同学的目光交流。 2. 讲课时，出现了一些原本未曾想到的情况。 （1）由于太过紧张，发音有些不清晰，语言有点乱。 （2）由于过于紧张，原本设计的很多活动