2021年优质课教案452通分比较异分母分数的大小8

本课是参加2021年全国公开课邀请赛的获奖作品，本次大赛共设奖项130名， 其中一等奖和二等奖比例约占30o本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优 秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经 过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享， 以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水 平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量 通分比较异分母分数的大小 教学内容74页例5。 教学目标 知识与技能理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两 个分数进行通分。 过程与方法能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 情感态度与价值观经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。 教学重点会对分数进行通分。 教学难点两个异分母分数的大小比较。 教学准备课件。 教学过程 一、探究新知 （一）、谈话导入同学们，你们喜欢吃豆制品的食物吗都吃过哪 些豆制品的食物呢为什么这些豆制品广受大家欢迎呢（因为他们 不但美味而且营养丰富，含有人体所需的大量的蛋白质） （二）、引入新课但是每种豆子的蛋白质含量是不同的，我们一起 来看看黄豆和蚕豆的蛋白质含量。PPT出示例题。请看题从题 中知道了什么数学信息。生黄豆的蛋白质含量大约占2/5,蚕豆的 蛋白质含量大约占1/4O （三）、探究新知 1、如何来比较这两种豆子的蛋白质含量哪种高哪种低呢（比较 2/5和1/4的大小。） 2、仔细观察2/5和1/4的大小比较，与以往学过的分数的大小比较 有什么不同呢（发现不同，引出难点） 3、我们把分母不同的分数叫做异分母分数。分母不同就意味着什么 不同你来说说他的分数单位是多少有几个这样的分数单位（从 分数单位入手，让学生质疑可否统一分数单位。） 4、从他们的回答可以看出，这两个分数的分数单位不同，分数单位 的个数也不同。不好比较大小。怎样才能方便比较他们的大小呢 预设1;可以把它化成分数单位相同，也就是分母相同的分数再比大 小，预设2；通分 5、把2/5, 1/4转化为分母相同的分数，可以选哪些数作为他们的公 分母呢仔细观察这些数，你发现这些数与5和4的有什么关系（先 列举可以作为他们公分母的数。） 6、也就是说，可以选取两个分母的公倍数作为公分母。如果让你选, 你选谁作为它们公分母呢（在众多数中选取最小公倍数作为公 分母。）为了方便计算我们一般选取两个分母的最小公倍数作为公分 母。 7、如何把2/5转化为分母是20的分数呢（生独立完成再板书过程） 现在转化成了我们学过的同分母分数的大小比较。谁来说说同分母分 数的大小是如何比较的 8、仔细观察，从2/5转化为8/20, 1/4转化为5/20,分数的分子分 母发生了改变，但是，有什么没有改变呢生分数的大小没有改变。 师像这样把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做 通分（板书通分比较异分母分数的大小） （三）、课堂小结通过这节课的学习你觉得通分时要注意什么呢 （学生用自己的语言概括） 小结通分时，先求出原来分母的最小公倍数作为公分母，再给分母 和分子同时乘相同的数化成和原来分数相等的同分母分数。 板书设计 通分比较异分母分数的大小 2x4 8 5 54 20 1 1x5 5 厂 4x5 20 A 5 因为20i6 2 1 所以5 4 像这样把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通 分。 课后反思 本课是本单元中，内容比较新颖，而且非常重要的一课。在整个课本中，也属于重要的 启下承上的课程。如果本单元内容学习的充实，无论后期的高深知识学习，还是承接前两个 单元的学习，都能起到非常重要的联结作用。 本课的设计思路，完全遵循新课程标准的分级指标。对于中小学来说，基础的好坏能够 直接影响学习成绩的好坏。所以我们从最基础的知识点出发，把游戏和引导作为本课提高学 生兴趣的重要一环，现在看来，起到了非常大的作用。而对于基础不太好的学生来说，这正 是他们提高的重要一环。我们乡村学校，基础与城内学生有很大差距，这部分学生的提高， 能够提高整体学生的质量。 本课是参加2021年全国公开课邀请赛的获奖作品，本次大赛共设奖项130名， 其中一等奖和二等奖比例约占30o本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优 秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经 过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享， 以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水 平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量 图形的运动（三）一旋转三要素教学设计 一、教材分析 1、内容九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第五单元图 形的运动（三）P83页旋转三要素。本课计划1个课时。 2、教材的编写意图在二年级学生已经初步认识了图形的旋转和平移，以 后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的衔接作 用。 教学目标 （一）知识与技能 使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言 简单地描述线段的旋转。 （二）过程与方法 通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的 能力。 （三）情感态度和价值观 在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。 教学重难点 教学重点「明确旋转的含义和旋转的三要素。 教学难点体会旋转的含义，理解旋转的三要素。 二、教法 新课程标准要求教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的 欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而 培养思维能力。 三、学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一一操作一一概括一一检验 一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌 握知识。 教学准备幻灯片、课件。 教学过程 一、情境导入 课件播放花样滑冰选手金妍儿的旋转舞蹈视频。 教师你看到了什么 学生她在不停地旋转。 教师今天我们就来认识旋转。 （板书课题旋转） 【设计意图】这样的设计，极大的吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心 和求知欲，同时很自然的就将学生带入新课中。 二、、探究新知 1、复习简单的旋转现象。 A、在二年级的时候我们已经初步认识了生活中的旋转现象，